淺析一體化教學在《倉儲管理實務》課程中的應用

伯黎醒　許杰

[摘要]《倉儲管理實務》是一門實踐性較強的課程，同時屬于物理專業的核心技能課程，在培養學生的倉儲經營管理能力方面發揮著不可忽視的重要作用。通過對一體化教學模式內涵與應用目的的分析，從一體化教學內容的設計、《倉儲管理實務》課程實踐一體化教學體系的構建、應用多種教學評價方式以及加大對實訓資源的建設力度幾個方面著手，對一體化教學在倉儲管理實務中的應用展開研究。

[關鍵詞一體化教學;《倉儲管理實務》;教學體系;教學評價

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0035-01

高職院校物流管理專業一直以適應國家宏觀經濟政策、服務與區域經濟發展以及面向企業物流服務一線的業務操作作為基本的人才培養目標。一體化教學方式的出現以及在《倉儲管理實務》課程教學中的廣泛應用，在結合《倉儲管理實務》課程性質與教學任務的基礎上，提升課程教學的針對性，從而達到有效強化學生動手實踐能力的最終目標。

一、一體化教學模式的內涵與應用目的

《倉儲管理實務》課程一體化教學的設計與應用，主要是圍繞教育部對現階段學生培養目標的指導，通過大力倡導項目教學模式的方式，為學生創造一個良好的理論學習與動手實踐的學習環境。《倉儲管理實務》課程一體化教學方式，是將教師的“教”與學生的“學”“做”進行緊密結合，采用工學結合以及校企合作等任務驅動型項目活動教學形式，對學生的理論知識學習與實踐訓練進行有針對的強化。

二、一體化教學在《倉儲管理實務》課程中的應用

（一）一體化教學內容的設計

《倉儲管理實務》一體化教學內容的設計，需要結合課程教學的任務要求，從多個角度入手，對《倉儲管理實務》一體化教學任務、教學內容以及教學重難點等進行綜合分析與合理設置。《倉儲管理實務》課程教學內容的設計主要以培養學生的實踐動手能力為主線，將教學內容分為5個項目類型與15個工作任務，并對不同的教學項目進行針對性的設計，具體設計方案可以參考下表。

（二）《倉儲管理實務》課程實踐一體化教學體系的構建

《倉儲管理實務》課程實踐一體化教學體系的構建，是保證《倉儲管理實務》課程一體化教學措施可以順利開展的關鍵。所謂的一體化教學主要是指即將“教”“學”“做”三者為一體，從而充分體現出《倉儲管理實務》課程教學的專業性與實踐性特征。在構建完善的《倉儲管理實務》課程實踐一體化教學體系過程中，應該建立在靈活轉變傳統的教學觀念這一基礎上，通過創建良好、輕松的教學環境，將學生由傳統教學中的接受者變為學習的參與者和實踐者，從而更好地保證《倉儲管理實務》課程一體化教學效果。

（三）應用多種教學評價方式

在《倉儲管理實務》課程一體化教學的考核評價中，應該突破傳統課程教學固定單一考核模式的限制，利用多種考核方式與教學評價相結合的方式，從多個角度對學生的學習成果進行綜合分析與客觀評價。

綜上所述，《倉儲管理實務》課程教學在培養學生倉儲設施設

備操作能力以及倉儲經營管理能力等多個方面發揮著不可忽視的重要作用。由于《倉儲管理實務》課程具有較強的技術性、實踐性與專業性特征，所以為了進一步保證教學質量和提升教學效率，應該在提高對《倉儲管理實務》課程教學重視程度的基礎上，靈活應用一體化教學手段。只有真正認識到一體化教學的重要作用，才能更好地促進《倉儲管理實務》教學水平的提升。

參考文獻：

[1]李玲俐，張偉.職業教育理實一體化《倉儲管理實務》微課設計與創作實踐：以“ABC分類法”為例[J].物流技術，2016，35（10）：181-184.

[2]王慧娟，張愛玲.“教學做”一體化教學在《倉儲管理實務》課程中的應用[J].現代經濟信息，2015（10）：450.

◎編輯 張 慧