初中化學學習效率的提升策略研究

姚林娜　高群鑫

[摘要]隨著當今社會的不斷發(fā)展和越來越激烈的競爭，面對家長的高要求，社會的高標準，如何提高學生的學習效率，使學生掌握更高效的學習方法，是學生、教師、家長都尤為關注的問題。學習效率是學習者學業(yè)水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。在化學教學中，學生的學習效率直接影響學生的學習效果，提高學習效率的途徑有很多，主要從學生層面、教師層面和家長層面三個角度出發(fā)，提出提高學生學習效率的相關策略，為學生、教師以及家長提供借鑒。

[關鍵詞] 初中化學;學習效率;提升策略

[中圖分類號]? G633.8??????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0112-02

學習效率，是指學生在學習時所消耗的時間、精力與所獲得的學習數(shù)量和質(zhì)量之比，它是學習者學業(yè)水平和身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)[1]，是在有限的學習時段內(nèi)，學生所能獲得的化學知識儲量，以及學生在化學學習過程中內(nèi)心“獲得感”的多少。

學習效率是一個較為抽象的概念，無法精準衡量和測評，更不可能定量測量，那么只能結(jié)合學生的學習成績和學習“獲得感”來大致進行定性測評。郭貴祥、張慶林等學者認為學習效率應該是一定時間里獲得的各方各面總的學習效果，而學習效果又不等同于學習成績[2]，它除了學生知識的增長外，還應該包括學生能學到的終身受用的知識和能力以及培養(yǎng)出來的良好的非智力學習因素（如學習興趣、學習動機、學習態(tài)度、學習意志、學習行為習慣等）[3]，這些都應該是學習后的有效成果，可以作為學習效率高低的測評標準。要增強學生的學習效率可以從下列幾個方面著手。

一、學生層面

（一）培養(yǎng)化學學習興趣，變被動的“要我學”為主動的“我要學”

都說“興趣是最好的老師”，學生只有把學習當作是一件自愿的、愉快的事情，才會積極主動地參與到學習生活中去，所以說興趣對學生的有效學習是非常重要的。因此，初中生在化學學習過程中不僅要充分意識到學習興趣的培養(yǎng)對自己學習的重要性，還要在化學學習中積極主動地培養(yǎng)自己的化學學習興趣與熱情。懷著深厚的化學學習興趣去追求真知、探索學習生活中的奧秘，滿懷歡喜地去注視、去領略化學世界的高峰奇光，釋放內(nèi)心的束縛，展開理想的懷抱去擁抱知識的藍天，像一個幸福的探知者一樣去探索化學世界的知識寶藏。

（二）明確學習目的，端正自己的學習動機

在學習之前，擁有一個明確的學習目標對初中生來說是非常關鍵的。如果學生的學習目標明確，那么學習的積極性、主動性就會很高;相反，如果學生在學習過程中沒有明確的目標，漫無目的地學習，最終學習效果也就不會很好。但是，只有明確的學習目標是遠遠不夠的，還需要學習者擁有良好的學習動機。因為學習積極性往往是受動機左右的，只有正確的學習動機，才能夠促使學習者積極向上。初中生在學習過程中要明確：學習是為了誰？學習的意義又是什么？作為新時代的學習者，初中生在化學學習中要認識到自己所肩負的時代使命，認識到今日的學習對未來生活、工作的積極意義，努力把祖國的發(fā)展需要和人民的期望化為自己內(nèi)在的學習動力。但是在制訂學習計劃和發(fā)展目標的時候，一切都要結(jié)合自身的實際情況，要避免目標偏高或偏低的極端傾向，盡量制定一個通過自己的努力能夠達到的目標。

（三）樹立學好化學的自信心，增強自己的學習意志

在初中化學學習中學生會遇到許多困難，這也是對他們心理素質(zhì)的一種鍛煉。在面對化學知識難點的時候，學生需要增強自身意志力與毅力，要有克服困難的信心和勇氣，這些都是提高學習效果的助推劑。

樹立良好的自信心與堅強的學習意志是在學習、生活中不斷學習培養(yǎng)的結(jié)果。初中生在化學學習過程中要有意識地培養(yǎng)、強化自己這兩方面的品質(zhì)，相信這會給學生的學習與生活帶來意想不到的驚喜。

（四）養(yǎng)成良好的化學學習習慣

學習效率的高低與一個人的學習習慣是息息相關的，對剛剛接觸化學的初中生來說，養(yǎng)成良好的化學學習習慣是非常重要的，那么對初中生來說要怎樣才能養(yǎng)成良好的化學學習習慣呢？

1.養(yǎng)成課前預習的習慣

做好課前的預習工作是學好化學的基礎和前提。研究發(fā)現(xiàn)，那些學習效率高的學生都有一個共同的習慣，那就是在老師正式上課之前做好預習準備。

2.提高課堂學習效率

提高課堂聽課效率是提高學習效率的關鍵。為了提高學習效率，學生在學習過程中需要做到：聽課要全身心投入，盡量做到不胡思亂想，不心猿意馬，努力排除干擾因素，盡量做到手、耳、眼、心并用，讓自己的注意力處于最佳的狀態(tài);積極思考教師在課堂上提出的問題，跟上教師的教學思路。不僅要思考所學知識的來龍去脈，而且還要思考接收的新知識與舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系以及在實際生活中的具體運用。

3.課后復習要及時

課后要及時對所學的化學知識進行系統(tǒng)的復習。因為，記憶是一個先快后慢的過程，掌握記憶規(guī)律、課后及時復習有助于學習效率的提高。在學習過程中，復習是很重要，課后及時復習是對課堂知識的鞏固與升華，如若做不好這一步，那么所學知識便如同猴子掰包谷，最終什么也得不到。

（五）找準自己的學習方法，掌握科學的化學學習方法

每個人的學習方法都是不一樣的，只有找到自己是屬于哪一種學習方法，把適合自己的化學學習方法融入日常的學習中去，才能在化學學習中游刃有余，取得最佳的學習效果。

二、教師層面

（一）教師在教學過程中要逐步樹立高效課堂的教學觀念

提高課堂教學的有效性，不僅要做好課前的備課、課堂的授課和課后的配套練習等，教師還要研究化學的中考動向，教學考試大綱是任何一個初中化學教師都必須去研讀的，了解考綱動向也是教師的任務之一。學生成績的好壞與教師把握教學大綱的程度是成正比的。只有教師真正了解考試大綱，知道考試的主要內(nèi)容，明確考綱對學生的能力要求，進一步轉(zhuǎn)化為教學要求，才能讓學生的學習成績更上一層樓。

（二）激發(fā)學生學習化學的興趣，因材施教

學習動機是一種直接推動學生積極主動參與教學活動的一種內(nèi)驅(qū)力。學習動機并不是一個人與生俱來的，而是他們在后天良好的學習環(huán)境中所激發(fā)出來的一種心理傾向和特征能力。因此教育者可以從初中生的活潑樂為、喜愛自由、向往自主、喜歡聲情并茂、喜歡動態(tài)的學習方式等特點去挖掘開發(fā)學生學習興趣的興奮點，去點燃他們學習欲望的火焰，尤其要充分利用現(xiàn)代化的教學手段，去創(chuàng)設激情，引起興趣，創(chuàng)造有效的學習情景。例如，教師講到鐵絲的燃燒實驗時，有的學生可能會問是不是生活中的所有物質(zhì)都能與氧氣劇烈反應，此時，教師便可以通過回答問題更好地激發(fā)學生對化學的學習興趣。

（三）在化學教學過程中，聯(lián)系實際生活，使學生感受化學學科的實用性。

生活中我們遇到的很多現(xiàn)象都可以用化學知識來解釋，教師在課堂教學中要注重引導學生積極主動地去觀察和分析身邊常見的化學現(xiàn)象，思考解決實際問題的辦法。例如，在學習稀有氣體的用途時，可以引導學生去思考生活中的霓虹燈是用什么制成的。通過對該問題的思考，從而加深對稀有氣體性質(zhì)和用途的理解。又比如，生活中我們所說的“酒香不怕巷子深”又是什么原因。通過理論聯(lián)系實際的教學方法可以加深學生對所學知識點的理解。

（四）努力為學生創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境和課堂氛圍

學生是課堂教學的主要對象，課堂教學氛圍的好壞將會對學生的學習效率造成直接的影響。創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂學習氛圍，使教學活動充滿生機和激情，這應成為每個化學教師力求達到的教學目標。教師與眾不同的教學風格也會形成不同的課堂氣氛，教師要做到的不只是傳道、授業(yè)、解惑，還需用自身的人格魅力、高尚情操來吸引學生、影響學生。只有教師在教學過程中形成一種良好的教學作風，學生的學習自主性才會有所提高，學生的內(nèi)在潛能才會被激發(fā)。只有學生的積極性提高，課堂的教學氛圍才會有所改善。

三、家庭層面

父母是孩子最好的老師，家庭教育也是關鍵，對孩子的學習和成長也是很有幫助的。家庭教育環(huán)境對學生的學習效率的影響是顯而易見的，那么如何構(gòu)建和諧民主的家庭教育環(huán)境呢？

（一）家長要為孩子樹立良好的學習榜樣

家長擁有良好的行為習慣，孩子也會踏實認真，隨之孩子的學習效率也會提高。如果家長有不良的行為習慣，那么孩子會受到消極的影響，孩子會表現(xiàn)出做事情沒有激情，不主動，沒有責任感、使命感，在學習過程中懶散，認為什么事情對自己都不重要，最終會導致學生的學習積極性下降，相應的學習效率也會降低。

（二）家長要學著去理解孩子，遇到問題及時與孩子溝通、交流

初中生正處于生理、心理的關鍵發(fā)育期，孩子容易叛逆，脾氣容易暴躁，自尊心也會增強。在這個階段，孩子的心理會比較敏感脆弱，這時就需要家長多多關心孩子，當孩子學習上遇到困難時，不要過于著急，也不要隨意責罵孩子，要主動與孩子溝通。

（三）家長要積極配合學校的教學工作，支持學校的教學活動

就學校的教學工作而言，家長要理解學校的管理規(guī)定并給予最大限度的支持與配合，督促孩子認真完成任課老師布置的作業(yè)，當孩子的學習有了家長的監(jiān)督后，其學習態(tài)度也會隨之改善，學習效率也會提高。此外，家長還要多與科任教師進行溝通，找到孩子的優(yōu)點和缺點，協(xié)助孩子制定適合自己的學習方案，從而在有限的時間內(nèi)取得最佳的學習效果。

本論文主要研究了初中化學學習效率的影響因素和提高學生學習效率的方法，通過分析了解影響初中生化學學習效率的可能因素，主要包括目前化學聽課情況與學習效率的自我評價，化學學習動機與興趣，化學學習信心、愿望和意志，化學學習態(tài)度、習慣與方法，教師的教學風格，化學課堂的紀律和學習氛圍，學生目前的家庭環(huán)境等。通過研究發(fā)現(xiàn)大部分學生目前的學習效率都還有待提高，學校教育、家庭教育都還有待改善。

參考文獻：

[1]董曄.高中生數(shù)學學習效率的個體差異研究[D].首都師范大學，2014.

[2]朱婉瑩.教師對學生學習效率認知及行動策略研究[D]. 湖南大學教育科學研究院，2015.

[3]張慶林.高效率教學[M].北京：人民教育出版社，2003： 20.

◎編輯 張 慧