中職心理健康教育和思想品德教育的有效融合

梁麗琴

[摘要]中職院校旨在幫助社會培養(yǎng)專業(yè)對口并且具有較強適應(yīng)能力的綜合性人才。正因為如此，心理健康教育有效融入中職思想教育工作，是提高中職學(xué)生思想品德水平的重要手段。從中職院校進(jìn)行心理健康教育的必要性出發(fā)，對心理健康教育和思想品德教育的有效融合進(jìn)行一定的思考與探究。

[關(guān)鍵詞]中職;心理健康教育;思想品德教育

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0298-01

一、融合心理健康教育和思想品德教育的必要性

實際上來說，心理健康教育與思想品德教育是兩種不同的教育，兩者各有本身的側(cè)重點，但是就目前的情況而言，單一的心理健康教育或者是思想品德教育，往往無法滿足現(xiàn)階段中職生的思想需要，效果十分勉強，因此，兩者的融合是十分必要的。對中職生來說，現(xiàn)階段正是心理素質(zhì)的健全期，也是心理素質(zhì)較為薄弱的時期，在這個階段的中職生，十分容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒以及對生活的焦慮情緒，而這些不良情緒對中職生的生活與學(xué)習(xí)都是十分不利的，這些問題如果不能夠得到及時的處理，對中職生的心理健康將會是極大的損害。

而中職院校的教育目的是培育出全方面的專業(yè)人才，無論是專業(yè)還是心理方面。在這樣的一個關(guān)鍵時刻，中職院校有責(zé)任，也必須妥善考慮到中職生的心理問題以及思想品德問題，將兩者之間找到可融合教育的區(qū)域，幫助中職生在這樣的危險階段確立良好的世界觀以及人生觀。在心理健康教育之中，能夠?qū)ψ陨碛幸粋€正確的認(rèn)識，對自身的優(yōu)缺點能夠進(jìn)行正確的感知，培養(yǎng)學(xué)生的自我個性，塑造學(xué)生的人格，幫助他們走向社會。[1]

二、心理健康教育與思想品德教育之間的關(guān)系

中職院校必須認(rèn)清這兩者之間的關(guān)系，就目前而言，依舊有部分院校認(rèn)為兩者是完全一致的，所以很容易就單采取某一種教育，而完全忽略了另外一種。其實心理健康教育與思想品德教育之間是有一定相通性，但是也存在著不同，如果想要達(dá)到較好的教育效果，那么兩者之間的互相融合將會是唯一的方法。

不同點：心理健康教育是指教育者根據(jù)受教育者的生理和心理的發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)受教育者良好的心理素質(zhì)和心理機能的教育活動。這一教育活動對學(xué)生自身的個性、情感培養(yǎng)十分重視，我們可以理解成個性教育。而思想品德教育則是以馬列主義、毛澤東思想等重要思想為指導(dǎo)基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，幫助學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠在日后更加容易融入社會，為社會做貢獻(xiàn)。由此可見，兩者之間無論是在理論依據(jù)，還是教育方法之上，都是存在著區(qū)別的。

相同點：中職院校的心理健康教育和思想品德教育的教育對象、教育目標(biāo)有著一致性。思想品德教育和心理健康教育的服務(wù)主體都是中職院校的學(xué)生，為的都是能夠讓中職院校的學(xué)生擁有積極健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠在這樣的良好環(huán)境之中學(xué)習(xí)成長。思想品德教育的重點在于讓學(xué)生的思想得到正確的規(guī)劃，讓學(xué)生能夠較早培養(yǎng)自身的社會道德感、社會責(zé)任感等，心理健康教育則是以幫助學(xué)生完善自身的心理素質(zhì)、發(fā)展人格為目標(biāo)。[2]但是兩者的最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)一個在內(nèi)在精神層次符合社會需要的人。

三、心理健康教育和思想品德教育的融合

（一）正確認(rèn)知兩者之間的關(guān)系

心理健康教育和思想品德教育雖然在某種方面來說有一定的相通點，但是絕對不可將兩者混為一談。也正是因為兩者之間這樣的相通點，也為兩者在教育之中的互相融合創(chuàng)造了內(nèi)在基礎(chǔ)。作為中職教育工作者，必須認(rèn)清楚兩者之間的關(guān)系，不能夠?qū)烧呋鞛橐徽?。心理健康教育在價值交往以及價值取向上不能夠違背德育的要求。而良好的思想品德也是培養(yǎng)健康心理的基礎(chǔ)，兩者之間是互相依存、互相影響、相輔相成的關(guān)系。因此，我們不能夠用思想品德教育代替心理健康教育，也不能用心理健康教育取締思想品德教育。

（二）根據(jù)學(xué)生實際問題進(jìn)行區(qū)別教育

因材施教是作為中職教育工作者所必須具有的素質(zhì)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了一定的問題的時候，我們需要對這樣的問題進(jìn)行甄別，來確定學(xué)生到底是心理問題還是思想問題。如果是心理問題，需要引起高度的重視，因為這樣的情況極有可能會對學(xué)生造成嚴(yán)重的后果，甚至威脅生命;而思想問題則是在客觀的角度上對身邊的一些事物發(fā)生的一些情況產(chǎn)生一些不正確的想法和觀念，進(jìn)而導(dǎo)致主觀上產(chǎn)生對抗的行動。就中職生而言，思想問題的出現(xiàn)往往都伴隨著心理問題，面對著這樣的情況，我們中職教育工作者必須能夠及時洞察，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類，避免“心理問題思想品德化”以及“思想品德問題心理化”，對兩者抱以同樣的重視態(tài)度，不輕視或者忽視某個問題的存在。[3]

總而言之，心理健康教育與思想品德教育之間應(yīng)該是互相融合、相互依存的關(guān)系，中職教育工作者在面對中職生的教育時，應(yīng)該清楚地認(rèn)知到心理健康教育對中職生的重要意義，同時開展思想品德教育，幫助中職學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李萍.談中專生心理健康問題及對策[J].職業(yè)教育研究，2016（7）.

[2]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2015.

[3]沃建中.心理健康教育指導(dǎo)[M].北京：科學(xué)出版社，2016.