中職班主任如何依據學生職業發展特點進行有效化管理

汪洋

[摘要]在當前的中等職業技術學校的學生教育管理工作中，班主任是一個中流砥柱般的群體，在學生的成長、成才中發揮著獨特而又重要的作用。但是一般情況下中職班主任都對學生的專業知識、專業技能、交往能力、創新能力、思想品德等方面較為重視，但是對學生的職業發展方面的重視程度卻普遍較低，造成了學生對未來需要從事的職業認知程度不高，進而影響了學生未來的發展高度。在此我們對中職班主任如何依據學生職業發展特點進行有效化管理作簡要探究。

[關鍵詞]中等職業技術學校;班主任;學生管理;職業發展特點;有效性

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0275-01

隨著我國國家建設事業進程的不斷發展，社會上各個領域、各個行業的各項事業都在如火如荼地開展著，所以社會建設事業所需的人才數量也在呈幾何比例增長。為了解決當前我國社會建設所需的人才數量較多與實際人才數量短缺之間的尖銳矛盾，我國大力興辦了中等、高等職業技術學校，有力緩解了人才短缺的現狀。為了把中等職業技術學校的學生培養成有能力、有思想、有品位、有素質的優秀人才，中職學校的班主任可以說投入了大量的心血與汗水，也針對中職學校學生的學習情況與思想情況開展了高效的管理和教學活動。但是班主任對學生將來將要從事的職業以及學生適應職業發展所需要的技能與素養的培養卻沒有更高的重視，導致學生一旦離開學校、步入工作崗位，就出現了強烈的不適應感。所以依據學生的職業發展特點開展教育教學工作，勢在必行。

一、培養學生自信心理，提高生活積極性

對中等職業技術學校的學生來說，學習成績就是他們噩夢。在三年初中學習中，他們的成績不是優異的，表現不是突出的，在老師和同學的眼中也是不受人矚目的，他們是游離于學生主體之外的群體，自閉心理、自卑心理、逆反心理、破罐子破摔的心理在他們心中是普遍存在的。如果不能有效消除中職學校學生的這種負面心理，不能讓學生以一種更加積極、更加樂觀的心態對待生活、學習，那么他們也就不能正確對待日后的工作。所以培養學生的自信心，提高學生的積極性，成為班主任的首要任務。班主任可以組織學生開展給自己“劃杠子”的活動，首先對自己現實情況下的學習、技能等方面的水平進行一個精準的定位，劃出一個“杠子”，然后以更加積極的態度去對待生活和學習，一段時間之后再對自己的各方面水平進行評估，再給自己劃出一個“杠子”，讓學生認識到自己的進步，認識到自己并不是一無是處的，自己也有提升自我的能力，這樣讓學生提升自我發展的成就感，保證學生能夠對自己的未來充滿樂觀的情緒，促使學生以健康的理念去面對未來的職業生涯。

二、組織學生社會實踐，提高職業認知性

如果學生對自己未來即將從事的職業沒有足夠的認識，對未來職業對從業人員的需求和發展前景沒有足夠的感知，學生在校期間的學習就等同于盲人騎瞎馬，將不具有任何的實效性。因此中等職業技術學校的班主任老師需要積極組織學生開展社會考察或者社會實踐活動，讓學生真正走進自己未來即將從事的崗位之間，真正體會崗位的發展需求，進而提高學生對自己職業的認知性。例如汽修專業的班主任，可以組織學生來到和學校聯合辦學的汽修廠、汽車裝具店等地，讓學生真正走近修車師傅身邊，走近汽車裝飾崗位，真正感受實際崗位的工作情況，對工作崗位的性質、主要事務、工作環境進行了解，也可以通過和工人師傅進行交流，了解崗位的發展態勢，這樣可以讓學生真正認識到自己的水平和實際崗位需求之間的差距，進而促進學生以更加積極的態度投入日后的學習當中，為自己日后的職業發展奠定更加堅固的基礎。

三、指導學生求職技巧，提高就業成功率

畢竟當前社會形勢下，競爭機制被充分引入了職業競爭和崗位招聘當中，中等職業技術學校的學生畢業之后也將通過招聘的途徑進入相關職業崗位當中。因此中職班主任需要在日常的教育過程中組織學生開展以招聘會為主題的實踐活動，教師可以到相關單位中搜集一些崗位招聘的條件，教師扮演招聘考官，學生扮演應聘人員，然后按照招聘的程序開展活動，讓學生進行一次完全真實的“實戰演練”，以此提高學生的應聘經驗，培養學生良好的心理素質，讓學生能夠對應聘過程中的注意事項做到熟識在心，提高學生日后到相關單位應聘的成功率，為學生的就業提供更具有強勁力量的保障。

總而言之，以學生未來的就業方向作為工作的導向，以促進學生未來的職業發展作為明確的目標，中職班主任才能在日常的學生管理工作中具有更強的方向性和實效性，才能促進中職學生的可持續發展，保證學生走上工作崗位之后能夠更快適應崗位需求，適應社會發展，進而闖出一片自己的藍天。

參考文獻：

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