雙減下小學語文高效課堂構(gòu)建

尹宇容

摘要：雙減背景下積極探索推進高效課堂構(gòu)建的基本對策和方法，是每一名小學語文教師的基本共識，同時也是小學語文教師落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵抉擇。還需要小學語文教師積極的強化對雙減政策的深入化研究和解讀，并積極的沿著雙減的教學方向指引，進一步摸索和總結(jié)有效教學的基本對策和方法，從而更好的借助良好的對策，不斷的強化語文課堂教學實施，服務語文課程教學目標的高質(zhì)量達成。

關(guān)鍵詞：雙減;小學;語文;高效課堂

前言：伴隨著國家雙減政策的落地實施，主要內(nèi)容之一便是提升課堂的教學質(zhì)量，要求各地方學校要做到優(yōu)化教學管理，提升教學質(zhì)量。根據(jù)國家政策的指導，在語文學科更加需要重視小學語文高效課堂的構(gòu)建，從而提升學生的學習效率，促進了小學語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，使小學生的學習任務在課內(nèi)就可以完成，從而起到了減負的作用。

一、雙減下小學語文課堂教學情況

不少教師認為，“雙減”政策的實施，就是對教學過程進行簡單的加減法處理，即“雙減”為簡單地減少練習、減少作業(yè)，增效則主要是指強化課堂知識點灌輸密度，以此實現(xiàn)對教學進程的推動。不僅如此，為了實現(xiàn)課堂教學實效性的提升，不少現(xiàn)代科學技術(shù)也隨之被引入了小學語文的課堂教學中，盡管極大程度上提升了課堂的趣味性，但同時大量信息充斥課堂，使得課堂過度依賴信息化。還有部分教師則認為，“雙減”增效應當對課堂教學內(nèi)容進行粗淺化處理，以便學生能夠快速掌握需要學習的內(nèi)容。一言以蔽之，在“雙減”背景下，教師對“減”“增”的內(nèi)涵理解過于淺顯，導致其教學實效性很難得到顯著提升。

二、雙減下小學語文高效課堂構(gòu)建策略

1.逐步優(yōu)化教學實現(xiàn)教學目標

在小學語文高效課堂的建設過程中，需要具有明確的教學目標，通過調(diào)整教學方式，可以提升學生在課堂中的學習效率，培養(yǎng)學生的語文應用能力。在教學目標的設置上，通過小學生的學情特點來進行針對性的設置，從而培養(yǎng)學生正確的學習觀念，促進教學目標的實現(xiàn)。

例如，在學習六年級下冊《匆匆》這篇課文時，首先明確本文的教學目標。第1課時解決生字詞，能有感情地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，初步體會作者對時光流逝的無奈與惆悵之情。第2課時引導學生繼續(xù)體會作者情感，抓住關(guān)鍵語句，著重感悟作者“將情感融入到生活小事中”的表達方法。其次，在教學的過程中，生字詞部分可以安排學生在預習時自主解決，課堂上重點引導學生體會作者的情感，以及作者是怎樣來表達情感的。最后，在學生充分體會了課文內(nèi)容并在情感上與作者產(chǎn)生了共鳴的基礎下，進行練說與仿寫。講練結(jié)合，將教學目標一一落實。因此，課前明確每堂課的教學目標，課堂上優(yōu)化教學內(nèi)容，課后做到一課一得。如此層層遞進，步步深入，逐步優(yōu)化教學策略，構(gòu)建語文高效課堂。

2.合理的運用多元評價

雙減背景下積極的強化多元化的評價，并借助多元化教學評價來更好地反映不同學生在課堂的基本學習情況，并進一步促進學生的改進和提升，已經(jīng)成為每一名小學語文教師尋求教學突破和促進學生全面發(fā)展的有效渠道。還需要小學語文教師進一步強化對多元化教學評價的研究，并積極地在課程教學中引入多元化的評價機制，來更好地強化評價實施，促進學生的不斷發(fā)展和提高。

例如，在學習五年級語文下冊第二單元“閱讀古典名著”時，教師要積極引入豐富化評價。第一，評價主體多元化。教師可以積極地引入包括學生自我評價、學生互評、師生互評。第二，評價方式多樣化。教師可以采用口頭評價、行動評價、書面評價、實物評價等，亦或是多種評價相結(jié)合對學生在課堂的基本學習情況進行科學化評價，進一步激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。第三，評價內(nèi)容多元化。豐富評價的內(nèi)容，可以就學生學習方法、學習態(tài)度、學習過程以及學習成果等進行分析和評價，更好的提升評價的客觀性。此外，教師還要在評價中結(jié)合不同學生的特點，為學生制定差異化的評價標準，并積極地運用豐富化和多元化的評價語言，來給予學生更加科學和全面化評價，更為精準化發(fā)現(xiàn)每個學生在課堂的基本情況，同時積極地引導學生進行改進，繼而促進每個學生的不斷發(fā)展和提升。

3.創(chuàng)設輕松的課堂教學氛圍

語文課堂教學的過程既是知識傳授的過程也是師生進行情感交流的過程。語文教育心理學家的研究表明，輕松愉悅的氛圍能夠有效激發(fā)學生的情感，增加學生的語文學習興趣，活躍學生的思維活動，從而更容易樹立積極的語文學習觀，加速語文知識接受與內(nèi)化的進程，使語文課堂煥發(fā)出活力，教學效果得到明顯優(yōu)化。因此，營造輕松愉悅的課堂氛圍對于小學語文高效課堂的打造深具影響。具體而言：一方面要努力建立良好的師生關(guān)系。古人云“親其師，信其道”，和諧、友好、親切的師生關(guān)系有助于調(diào)動學生上語文課的興趣，認真聽課和積極思考問題，強化主動學習意識，也有利于學生身心健康，是構(gòu)建輕松愉悅課堂氛圍、高效完成教學目標的重要基礎。語文教師在教學活動中要充分尊重學生的主體地位，關(guān)注學生的情感，加強與學生的交流，了解學生預習復習狀況，多聽取學生的建議。要認真傾聽學生的課堂發(fā)言，通過學生“講”教師“聽”，讓課堂成為學生發(fā)揮的舞臺，有助于鍛煉學生說話能力，激發(fā)學習興趣。要不失時機地贊賞學生，贊賞對學生是一種非常愉悅的體驗，能使學生在學習中感受到被肯定的喜悅，激發(fā)學習熱情，“好孩子是夸出來的”，同時，也拉近了師生之間的心理距離，融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛。另一方面，可以充分運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得生動、直觀、豐富，激發(fā)學生求知欲。語文教師在課堂教學中可利用多媒體創(chuàng)設具體的教學情景，重現(xiàn)文章中描述的場景，讓學生視聽感官受到刺激，此時，小學語文課堂教學不再是枯燥乏味的文字教學，而是直觀、豐富、立體、多彩的趣味活動，能夠強烈吸引學生注意力，提高學生學習熱情，發(fā)展學生觀察、想象、思維能力，獲得語文課堂教學的高效率。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著“雙減”政策的出臺，小學語文教師必須迅速轉(zhuǎn)變教學觀念，總結(jié)過往經(jīng)驗，大膽探索未來，找尋課堂增效策略，從各方面下手，以便取得較好的課堂教學效果。進一步摸索雙減背景下有效開展教學的基本對策和方法，同時積極的強化問題驅(qū)動，進一步結(jié)合問題來探索優(yōu)化課堂教學的對策和方法，準確把握雙減背景語文課堂教學的規(guī)律，服務課程教學目標的高質(zhì)量達成。

參考文獻：

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