淺談中職汽車運用與維護專業的教學創新

費金芹

[摘要]伴隨著課堂教學改革的深入推進，各個階段、各個學科的課堂教學呈現出一片欣欣向榮的景象，對學生學習積極性的調動和激發產生巨大的推動作用，同時也對課堂教學效率的提高和教學模式的創新，提供有利的發展空間。作為中職汽車運用與維護專業的教師，仔細研究新課標對本專業提出的要求，深入地挖掘教材中的創新元素，注重課堂教學方式、方法和策略的創新，融入獨具特色的教學理念，整合課堂教學的方方面面，從而推動課堂教學整體效果的提高。

[關鍵詞]中職;汽車運用與維護;專業;教學創新

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0204-01

如火如荼的課堂教學改革猶如一股春風吹遍教育界的各個角落，促使課堂教學的方方面面更具生命力量，同時也帶來不同課堂教學的創新，讓課堂綻放出無比燦爛的光芒，而學生的主體意識和創新能力得到全面提高，課堂教學的實效性不斷攀升，從而順利實現素質教育對各學科提出的希冀。中職汽車運用與維護專業的教師，從不同角度進行課堂教學的創新，實施多樣化的教學策略，積極有效地推進課堂教學改革，有效落實課堂教學模式的創新，注重學生職業素養的培養，構建完整科學的知識體系，營造高效、高質的課堂氛圍，從而有力地推進教學方式的發展，切實改善學生的學習風氣，從而推動課堂教學創新的全面發展。本文從中職汽車運用與維護專業的課堂教學實踐入手，就如何進行教學創新，提出如下幾點建議和看法。

一、轉變創新性教育教學理念，提高學生的職業素養

課堂教學的創新離不開教學觀念的更新，只有在實際的課堂教學中，融入創新性的教學觀念，敢于打破常規的教學模式，以思想主導行動，改變傳統課堂教學的種種桎梏，才能真正讓學生學到知識，掌握和理解更精湛的專業內容。為此，中職汽車運用與維護專業的教師，需要自己研讀教材內容，具備創新精神，勇于變革陳舊的課堂教學模式，讓教學觀念發生質的改變，從而促使課堂教學內容緊跟時代發展的步伐，切實進行課堂教學模式的革新。比如，教師在與學生共同研究“汽車空調、氣囊及全車線路檢修模塊”的教學知識時，需要注入創新性的教學思維，研究實踐中汽車運用的實際狀況，讓學生深入把握汽車的內部構造，可以以小組為單位，帶領學生進行觀摩學習，革新教學模式，以提高學生的學習興趣，從而為學生將來就業率的提高打下堅實的基礎。

二、創設創新性課堂教學考核機制，調動學生學習的積極性

一直以來，應試教育下的師生僅僅關注學生的學習成績，而許多專業的教師也以此為評價學生的標準，總覺得只有學生的成績上去了，課堂教學質量才有了保障，然而這樣的課堂，對學生來說，沒有任何的興趣，課堂教學的實際效果并沒有得到有效提高。所以，中職汽車運用與維護專業的教師要結合學生的學習情況，對課堂教學的評價機制和考核方案進行創新，堅持高標準、嚴要求的教學原則，從而引領學生向更高的目標前進。比如，教師在與學生共同學習“發動機基本構造與維修模塊”的教學內容時，可以根據學生的操作水平，對發動機的基本構造和維修的掌握情況，進行細致的考查，制訂一個科學、有效的評價體系，對掌握比較好的給予精神鼓勵和支持，而對掌握和運用情況不理想的學生，拿出一定的時間，進行必要的輔導和幫助，從而為提高課堂教學的質量提供教學依據。

三、建立校企結合的創新體系，提升學生的創新實踐能力

課堂教學體系的創新和轉變不是一個簡單的教學過程，需要中職汽車運用與維護專業的教師根據本學科的特點，制訂與學生實際相一致的教學方式，掌握汽車運用與維護的有效方法，開展不同形式的實踐活動，增強學生適應工作崗位的能力，提高學生對汽車故障的判斷和分析能力，從而增強課堂教學的實效性。比如學生在學習“汽車發動機故障診斷與維修”的教學內容時，教師可以帶領學生進入企業內部進行實踐，動員學生在實踐中觀看汽車專用技工人員的操作流程，發現汽車的故障所在，運用自己所學的專業知識，排除故障，同時在進行實踐后，主動地進行教學內容的總結和歸納，定期對自己所參與的實踐活動進行匯總，與其他同學進行討論，加強與汽車維護人員的溝通和交流，產生身臨其境的感覺，從而達到更好的教學效果。

總而言之，經濟的發展帶動中職汽車運用與維護專業的快速進步。作為中職汽車運用與維護專業的教師，根據以上有效方式對課堂教學進行創新和改革，創造新穎獨特的教學模式，更新教學策略，轉變課堂教學形式，營造寬松民主的課堂氛圍，致力于理論與實踐的密切結合，制訂切實可行的教學方案，優化汽車運用與維護專業的課堂實踐，提高課堂教學的實效性，以滿足社會對汽車維護專業人才的需求，最終為科技的進步、經濟的騰飛貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]任月輝.淺議中職汽車運用與維護專業的創新教學實踐[J].培訓與就業，2015（7）：54-55.

[2]劉思萌.論中職汽車運用與維護專業的就業導向與實踐取向[J].職業教育研究，2016（11）：80-81.

[3]唐俊娥.中職汽車運用與維護專業創新教學構劃與管理研究[J].中國成人教育，2017（2）：39-40.