主題式情景教學法在中職英語教學中的應用

李瑩

[摘要]在傳統的中職英語教學的過程中，大部分教師都存在一定的錯誤教學理念，加之其對中職學生存在錯誤的認知，使其在開展教學的過程中通常會使用過于死板的教學手段。在這個教學過程中，學生不僅無法提升自身的學習質量，同時也會喪失英語學習的興趣，進而引發教學問題。基于此，對如何在中職英語教學的過程中運用主題式情景教學法進行分析。

[關鍵詞]主題式情景教學法;中職教學;英語教學

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0154-01

近年來，隨著社會的不斷發展以及對人才要求的不斷提升，大眾對中職教育的重視程度也逐漸有所提升。在此情況下，如何開展中職教育就成為教育部門亟待解決的任務之一。在中職教學的過程中，開展英語教學能夠有效地鍛煉學生的實踐能力以及交際能力，促進學生核心素養的形成，同時也能夠幫助學生快速地融入社會。因此，在實際的教學過程中，教師需要加大對英語教學的重視程度。

一、中職院校英語教學的現狀

（一）教材中的英語知識與實際應用明顯脫節

長期以來，雖然教學改革正在不斷發展，但是大部分教師仍舊沒有意識到中職英語教學的重要性，學生所使用的教材仍舊是舊版，而這一現象的存在使得學生所學習的知識與其自身所處的社會無法進行連接，進而使學生在工作時無法運用自己所學的知識，產生一定的脫節現象。

（二）中職學生的英語表達能力較弱

通過調查分析顯示，大部分中職學生在學習過程中都會過分地專注自己專業的學習，對英語學習存在較低的興趣，甚至部分學生會存在放棄英語學習的想法，因此，中職英語教學的質量無法得到提升。[1]

二、主題式情景教學法在中職英語教學中的應用

首先，相較于傳統的英語教學內容來說，中職英語的實踐性較強，極其考驗學生的實踐能力以及靈活運用能力。因此，在實際的教學過程中，教師需要為學生創設不同的、具有主體的情境來激發學生的學習能力，提升學生的學習質量。

（一）在課前介紹中運用主題式情景教學法

在開展主題式教學之前，教師首先需要進行的工作是引導學生了解教學情境，幫助學生明確教學的主題，激發學生的學習興趣。比如，當教師在講解與“interview（面試）”相關的知識時，便可以借助以下教學方式開展教學：首先，教師需要為學生設定情境主題：現在，你是一名剛剛畢業的學生，準備入職某設計公司，倘若你現在需要去面試，那么你應該準備什么資料，并且應該如何介紹自己？隨后，教師可以給予學生充足的思考時間，要求學生進行準備。接下來，教師可以扮作面試官，運用英語與學生進行交流，鍛煉學生的英語運用能力以及提高學生的英語素養。

（二）在聽力教學中運用主題式情景教學法

在開展英語教學的過程中，聽力是學生所需要掌握的第一項技能。因此，在實際的教學過程中，教師需要給予其應有的重視。首先，教師需要為學生創建合適的教學情境（此處仍舊以面試為例），引導學生集中注意力。隨后，教師可以為學生播放事先錄制好的教學音頻，并要求學生回答出其中的問題。同時，此處值得注意的是，教師所錄制的聽力音頻一定要與面試相關，以此加深學生的場景體驗，在鍛煉學生聽力水平的同時，也能夠幫助其掌握一定的面試技巧，提升自身的實踐能力。[2]

（三）在閱讀教學中應用主題式情景教學法

在開展閱讀教學的過程中，運用情境教學法能夠有效地幫助學生拓展知識儲備，形成核心素養，促進自身的綜合發展。其具體的教學方式如下：首先，教師需要為學生創設合適的教學主題情境，如面試、醫院或是機場等。其次，教師需要為學生提供相關的閱讀素材，比如英文版的招聘廣告、英文版的病歷或是登機注意事項。同時，教師需要要求學生對其進行閱讀分析，標記出自己不理解的單詞，經過查閱后將素材翻譯成中文，并將單詞進行整理。在此過程中，學生不僅能夠了解一定的場景知識，同時也能夠拓展自身的單詞儲備，繼而能夠提升自身的英語學習能力。

（四）在寫作教學中應用主題式情景教學法

在英語教學的過程中，寫作教學也占據著較為重要的位置，開展寫作教學不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，同時也能夠鍛煉學生的思維能力以及表達能力，促進其核心素養的形成。在此教學過程中，教師也可以借助主題式情景教學法開展教學。[3]比如，當教師在組織空乘專業的學生開展寫作教學時，可以為其提供一定的專業詞匯，比如機場、停機坪、登機牌等，隨后教師可以要求其運用英語書寫一份機場廣播講稿，以此鍛煉學生的實踐能力以及寫作能力，促進其學習質量以及綜合素養的提升。

綜上所述，相較于傳統的英語教學來說，中職英語具備一定的實踐性以及活躍性。因此，在實際的教學過程中，教師就不能夠應用傳統的教學模式以及教學理念開展教學。在中職英語教學的過程中，教師不僅要指導學生了解一定的英語基礎知識，同時也要鍛煉學生的實踐能力。因此，教師就需要對自身的教學手段進行優化，并能夠結合主題式情景教學法開展英語教學，為學生創設合適的教學情境，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的綜合能力，為我國提供全面性的人才。

參考文獻：

[1]張芳梅.淺談情景教學法在中職英語教學過程中的具體應用[J].滁州師范專業學院學報，2013，2（12）：45-46.

[2]王卓榮.試分析情境教學法在中職英語教學過程中的應用以及重要性[J].戲劇之家，2016，2（13）：91-92.

[3]張子元.主題式情景教學法在中職英語教學中的應用[J].中國校外教育，2015，8（25）：51-52.