中職數(shù)學教學實效性的提升路徑研究

張惠玲

[摘要]數(shù)學知識在中職學生未來職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。以中職數(shù)學教學實效性提升路徑為研究對象，首先對中職數(shù)學教學實效性提升的必要性進行闡述分析，隨后提出一些提升中職數(shù)學教學有效性的策略以供參考。

[關鍵詞]中職數(shù)學;教學實效性;提升路徑

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0147-01

實效性教學作為一種現(xiàn)代化的教育理念，具有實踐性強、效果突出等特點，更加貼合中職學校職業(yè)教育發(fā)展實際需求。如今中職數(shù)學教學正面臨學習時間短、學生學習自主性不強、學生基礎薄弱等諸多挑戰(zhàn)，因此有必要進一步探索中職數(shù)學教學實效性提升的路徑，從而在有限的時間內(nèi)確保中職學生熟練掌握數(shù)學知識，為其后續(xù)專業(yè)知識與技術能力的學習掌握提供有力的保障。

一、中職數(shù)學教學實效性提升的必要性分析

相對于普通高中數(shù)學教育來說，中職學生在數(shù)學學習過程中面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，在有限的3年時間里，需要中職學生既要學習專業(yè)技術知識，同時又要兼顧數(shù)學這一門基礎課程的學習，無疑對學生的學習能力提出了更高的要求。在內(nèi)容方面，普通高中所學習的數(shù)學知識內(nèi)容中職數(shù)學大多有所涉及，然而在時間上，相對于普通高中需要3年時間，中職學生則需要在2年時間內(nèi)全部完成數(shù)學知識學習。另外，數(shù)學作為中職教育不可或缺的一門基礎課程，其為學生進行專業(yè)技術知識學習奠定了堅實的基礎，因此對中職學生來說數(shù)學學習依然十分重要，然而在具體學習過程中，中職學生受基礎薄弱、必學內(nèi)容多、學習時間少等因素的影響，要想達到預期的中職數(shù)學教學目標，必然要求中職教師在進行數(shù)學教學過程中有效提升自身的教學實效性，從而為中職學生未來職業(yè)生涯實現(xiàn)平穩(wěn)順利發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、提升中職數(shù)學教學有效性的策略

（一）實現(xiàn)數(shù)學教學與學生專業(yè)的有效結合

中職教育與普通中學教育最大的區(qū)別就在于中職教育更加注重技術知識的教學，更加注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)。在中職教育中開展數(shù)學教學，即是將數(shù)學理論知識視作學生學習掌握專業(yè)技術知識技能的一種重要的“輔助手段”，更有利于學生對專業(yè)技術知識的理解、掌握。因此在實際教學過程中，需要中職數(shù)學教師緊抓這一點，將數(shù)學教學與學生專業(yè)結合起來，找出數(shù)學理論知識與專業(yè)技術知識的結合點，尋求最佳的表現(xiàn)手段，最終實現(xiàn)數(shù)學理論知識與專業(yè)技術知識的“無縫對接”，讓學生認識到數(shù)學知識對其專業(yè)課實際問題解決的重要性，不僅有利于提升中職數(shù)學教學的實效性，對中職學生學習數(shù)學的積極主動性提升也有著較為積極的影響意義。例如在教授“圓的方程的應用”這一數(shù)學內(nèi)容時，在涉及圓拱橋的例題方面，課本講解方法太過單一，我考慮到某些學生所學專業(yè)與橋梁有關，因此在實際教學時，通過引導學生在圓拱橋建立方面，可以利用不同位置的直角坐標系與不同的圓方程的形式進行解答，對學生專業(yè)課知識內(nèi)容的理解學習起到很好的啟發(fā)、輔助作用，有效提升了數(shù)學教學的實效性。

（二）精心設計數(shù)學教學活動，激發(fā)學生學習興趣

中職數(shù)學課堂教學與普通中學數(shù)學課堂教學在教學理念上具備一致性，即都要以學生為本，確定學生的課堂主體地位，注重教師課堂引導，加強與教師的交流與互動，通過精心設計相關的數(shù)學課堂活動，帶領學生共同探討數(shù)學問題，相對于傳統(tǒng)“教師在講臺上苦口婆心地教授，學生在講臺下被動地接受知識灌輸”來說，更能夠激發(fā)學生的求知欲，提升學生的學習興趣，讓學生在互動交流中感受到學習的樂趣與成就感，從而有效實現(xiàn)數(shù)學教學的實效性提升。例如，在教授“數(shù)列應用”時，教師可以設計如下教學活動，在針對職業(yè)學校的招聘會上，甲、乙兩家公司開出來如下工資標準，其中甲公司許諾員工在職第一年月工資為2000元，以后員工工齡每增加一年，月工資（相對于上一年）可增加300元。乙公司許諾員工在職第一年月工資為1800元，以后員工工齡每增加一年，那么在上一年基礎之上月工資遞增5%，小明在年初同時通過甲、乙兩家公司面試，問小明分別在甲乙公司工作n年，那么他的月工資該如何表示？假如小明未來打算先連續(xù)工作5年，面對甲、乙兩家公司的工資標準（僅從工資標準進行考慮），小明該做出怎樣的選擇才能實現(xiàn)自己收入最大化？然后教師可以以此案例為依據(jù)進行學生分組，然后在小組內(nèi)進行討論交流，最終制定出最佳的選擇方案，最后教師可以從中選擇兩個小組代表上講臺進行講解分析，教師可進行最后的總結與評比，從而在教師教學活動的設計引導下，通過學生自主探究學習，師生間、生生間共同探索交流，有效加深學生對知識的理解，最終實現(xiàn)中職數(shù)學實效性得到有效提升。

綜上所述，數(shù)學作為中職職業(yè)教育不可或缺的一門基礎性課程，在中職學生未來職業(yè)發(fā)展中起著重要的奠基作用，面對中職數(shù)學教學種種考驗與挑戰(zhàn)，需要中職數(shù)學教師充分認識到加強教學實效性的重要性及必要性，采取科學合理的措施有效提升中職數(shù)學學習效果，為中職學生未來職業(yè)發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻：

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