展示創新，運用反思

宋少輝

[摘要]隨著社會的發展和進步，會計成為一門重要的職業，在會計管理上的要求也越來越嚴格，做好職業管理，提高教學質量，中職院校作為技能型人才培養的基地，需要優化職業會計教學。分析圖示教學法在會計專業中的應用，提高會計專業的教學質量。

[關鍵詞]中職會計;圖式教學法;運用

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0114-01

圖示教學法以簡單的符號對知識內容進行展示，將高度概括性的文字以線條或表格的方式展現出來，使知識教學效果得到保障。使用圖式教學法讓抽象的會計理論變得簡單、明確和條理清晰，讓學生對知識的掌握更加牢固，加深學生的記憶，本文分析了圖示教學法在中職會計教學中的應用，提高教學效率，給學生創造更好的職業發展前景。

一、圖示教學法在中職會計教學體系中的應用現狀

首先，中職會計教師在教學體系中缺乏圖示教學法的利用意識，教師往往采用灌輸式的教學方法，不利于會計教學質量的提升，也很難激發學生在課堂上的興趣，出現這一現象的原因是中職教師受傳統教學理念的影響，習慣了使用固有的教學方式來激發學生的職業發展積極性，也無法在課堂上向學生傳授正確的學習方法和工具，學生對教師的依賴感較強，無法在未來的職業發展中取得長久進步。

其次，中職會計教師對圖示教學法認識不足，對圖示教學法的利用效率不足，缺乏經驗無法帶領學生進入教學領域，缺少理論體系的研究，不能在課堂上科學使用圖示、符號和格式，缺少科學理論的支持和經驗的支持，在課堂應用的時候無法正確使用符號。中職會計教師在使用圖式教學法的時候存在隨意性的特點，院校對學生也缺乏有效的監督和考核機制，使中職教師對圖示教學法的使用研究不足，無法在中職會計教育制度內做好創新，也不能激發學生對職業技巧的探究和學習。

二、圖示教學法在中職會計教學中的應用

中職院校的會計教學包括企業財務會計、基礎會計、財經法規以及職業道德等學科，這些知識在傳統的教學中缺乏科學的體系，中職學生應當在會計學習的時候掌握專業的技巧和技能，熟悉法律法規，為此，使用圖示教學法的方式搭建一個完整的知識框架結構，提升學生對知識的敏感度，例如，在講解記賬憑證處理程序的時候，教師為了讓學生了解原始憑證匯總到記賬憑證中需要如何填制、如何做記賬登記、如何做明細分類賬，教師使用圖示教學法酒的方式將記賬憑證的整個處理程序進行清晰地梳理，通過箭頭和步驟標號建立各個步驟之間的邏輯關系，讓中職學生對記賬憑證的賬務處理步驟有明確的認識，使學生對記賬憑證的處理流程熟悉起來，了解其中各個步驟之間的邏輯關系，讓中職會計專業的教學效率得到有效提升。

在中職會計教學的過程中使用圖示教學法將專業內容進行濃縮和提煉，提高中職學生的學習效率，當前中職會計專業的知識內容較為復雜和龐大，如果不清楚地梳理知識內容，學生無法掌握知識的重點以及難點，使用圖示教學法將知識內容變得更加清晰和有層次，有效幫助學生的學習和理解。

在會計課堂上使用圖示教學法來開放學生的思維，將中職學生的單向思維轉化為多向思維，輔助學生構建一個完整的會計知識體系，讓學生積極思考問題，沿著教師提出的知識脈絡思考和解決問題，讓中職學生熟悉理論知識在職業發展中的應用，使用圖示教學法優化自己的知識探索和學習，對中職學生的職業發展和進步有非常積極的意義，使用圖示教學法輔助中職學生的學習，讓中職學生對會計專業知識的探索興趣保持高漲，樹立自信心不斷克服困難和問題，對未來的職業發展充滿期待。

在會計課堂上使用圖示教學法規范學生的知識學習，教師遵守化繁為簡的原則突出課堂知識的重點，建立規范化的知識體系，讓學生在課堂上占據主導的地位來發展自己的學習，讓學生在知識研究的過程中發現適合自己的學習方法，通過知識的梳理和提煉，讓中職學生在其中掌握合適的專業技能以及職業技能，為未來的發展和進步奠定良好的基礎，掌握一門科學的學習方法，總結經驗教學，實現專業知識的學習和工作經驗的積攢。

三、總結

在中職院校教學的時候應選擇一個科學的方法來優化教學體系，使用圖示教學法來優化教學改革，重點梳理會計專業的知識，本文分析了當前會計專業教學中如何使用圖示教學法，分析圖示教學法在專業教學中出現的問題，針對性地解決其中出現的問題，突出圖示教學法的教學優勢，有效提升中職院校的會計教學的質量和效率，優化人才培養模式，讓中職會計專業的學生在未來職業發展的時候提高自身的職業競爭力，為社會發展和進步作出貢獻。

參考文獻：

[1]張惠芳.體驗式教學法在中職基礎會計教學中的應用[J].中國商論，2013（17）：168-169.

[2]何東平.圖示教學法在中職會計教學中的應用與思考[J].職業教育（中旬刊），2012（10）：28-29.