淺析以就業(yè)為導(dǎo)向的職高英語教學(xué)

趙興琴

[摘 要] 當(dāng)前已經(jīng)步入了科技時代、數(shù)字時代，人才在社會發(fā)展中發(fā)揮的作用越來越明顯，因此各個國家都把人才的培養(yǎng)放到了所有事業(yè)的最前端，尤其是具有高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才，更是社會急切需要的。職業(yè)高中作為為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)的學(xué)生日后都將走向社會，走上專業(yè)技術(shù)工作崗位，因此職業(yè)高中的教學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生適應(yīng)崗位的需求為基本理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在此，對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)進行簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；職業(yè)高中；英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0062-01

職業(yè)高中是以初中為起點的職業(yè)教育學(xué)校，學(xué)生都是那些中考成績不是十分理想的學(xué)生，這部分學(xué)生從初中階段開始學(xué)習(xí)成績就不是很突出，學(xué)習(xí)興趣普遍比較低下，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是英語。而隨著時代的變遷和改革開放的不斷深化，我國和世界的距離不斷拉近，和世界各國之間的交流越來越廣泛、越來越密切，英語作為一門國際通用的交流語言，作用非常重要。在職業(yè)高中的英語學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的未來發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生走出校門、走上工作崗位之后的實際需求為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生未來需要從事的崗位的發(fā)展前景為需求，切實開展英語教學(xué)，不斷提升學(xué)生的應(yīng)用技能水平，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂的教學(xué)效果同步提升。

一、提高職高生的英語學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

職業(yè)高中的學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)的興趣普遍低下，因此在英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中總會以敷衍、搪塞的態(tài)度投身到學(xué)習(xí)活動中來，這種情況對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升形成了嚴重的阻礙，當(dāng)然也就對學(xué)生適應(yīng)崗位要求的能力提升形成了一定的制約。所以，提高職高生的英語學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。例如在語文出版社職高英語Unit 5 Food教學(xué)中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生說出自己喜歡吃的東西有哪些，并嘗試用英語來進行表達。學(xué)生的興趣很高，紛紛開始發(fā)言，說出了apple、pear、banana、orange、noodles、rice等。然后再對學(xué)生進行引導(dǎo)：那么，說“我喜歡……”，應(yīng)該如何表達呢？學(xué)生很自然地說出了“I like……”的句型?！巴瑢W(xué)們，你們想不想知道一些具有西方特色的食物用英語怎么說嗎？咱們今天就來學(xué)習(xí)比薩餅、漢堡包、熱狗等西方食品怎樣用英語來表達吧！”再給學(xué)生出示pizza、spaghetti、hamburger、cheese等食品的圖片，先讓學(xué)生說出它們的漢語，然后出示英語進行學(xué)習(xí)。這種方法融合了學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果自然非常理想，對學(xué)生日后就業(yè)能力的提升起到了重要的促進作用。

二、提高職高生的英語表達能力是關(guān)鍵

職業(yè)高中的學(xué)生日后都將走上各自的專業(yè)工作崗位，所以對他們來說更加重要的是提升對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。在職高英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用多種方法和策略，對學(xué)生進行語言應(yīng)用的訓(xùn)練，保證學(xué)生英語表達能力的不斷提高。例如，在語文出版社職高英語Unit 2 Family教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對教材中的句型和語法有了一定掌握之后，組織學(xué)生開展了一項活動，要求學(xué)生帶來一張全家福，并用學(xué)到的句型對全家福中的人物進行介紹，包括這些人物的身份、姓名、年齡、職業(yè)、愛好、性格等。因為這些人都是學(xué)生非常熟悉和了解的，所以在活動的過程中介紹非常詳細，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大程度的激發(fā)，同時也讓學(xué)生的英語表達能力取得了較大程度的提高。

三、提高職高生的探究學(xué)習(xí)意識是重點

當(dāng)前世界是一個開放的世界、交流的世界、合作的世界，因此在職業(yè)高中英語教學(xué)中教師必須對學(xué)生的自主探究能力和合作交流探究能力進行有效培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠在日后的工作中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展。例如，在語文出版社職高英語Unit 10 Sports教學(xué)中，教師就組織學(xué)生開展了一次以學(xué)習(xí)小組為單位的合作探究學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生在課下對The Olympic Games——奧林匹克運動會進行資料搜尋，包括奧運會的歷史、在全球的影響范圍、設(shè)置的各種比賽項目、奧林匹克精神的傳揚等，并從設(shè)置項目中選取比較感興趣的內(nèi)容進行詳細介紹。這種活動形式把學(xué)習(xí)的主動性還給了學(xué)生，學(xué)生在資料查閱、資料搜集、語言組織的過程中通過深入的合作與交流，讓學(xué)生真正認識到了團隊精神的重要性，為學(xué)生日后步入工作崗位之后能夠盡快融入崗位、取得更大的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

總而言之，我國的職業(yè)高中學(xué)校英語教師還存在著對英語學(xué)科的應(yīng)用性認識不足、對學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向不十分明確的現(xiàn)象。針對于此，英語教師應(yīng)當(dāng)不斷更新教學(xué)理念，以素質(zhì)教育作為教育教學(xué)的改革方向，重點提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，以就業(yè)為導(dǎo)向開展日常教學(xué)工作，為學(xué)生順利走上工作崗位鋪平道路。

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