淺談中職植物病蟲害防治教學

廖明亮

[摘要]隨著教育改革的深入，中職校校人才培養目標發生了顯著變化，在注重知識和技能傳授的同時，還要培養其實踐能力，使其成為符合市場要求的高技能型、實用型、創新型人才。植物病蟲害防治具有實踐性、應用性強等特點，教師在教授這門課程時，應在以生為本的教育理念下，根據該學科的特點，進行針對性教學，以提高教學質量。對中職植物病蟲害防治教學策略進行重點探究，希望為中職植物病蟲害防治教學發展貢獻一份力量。

[關鍵詞]中職;植物病蟲害;防治

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0045-01

一、因地制宜，優化教材內容

教材是教師教學的重要工具，脫離了教材，猶如無根之木、無源之水，教學活動無法得到科學指導，教學質量也無法得到有效保障。基于此，就需要教師在教學中合理使用教材，以展現教學成果，實現教改目標和教學任務。目前，植物病蟲害防治教材系全國統編教材。由于我國國土面積較大，不同地區具有不同的地域特征、地貌等，植物種類也不盡相同，病蟲害種類也存在著較大差異。因此，在教材使用中，存在著諸多的不適，基于此，各中職院校可根據本地病蟲害種類，特性、危害以及防治方法等，對教材進行刪減、更新，從而使其更貼合實際。教師在對教材內容進行優化時，除了結合本地實際狀況之外，還應注意以下幾點。（1）根據學生的認知規律和接受水平，在遵循教學大綱的基礎上，可刪除原教材中比較復雜和學生不易接受的類型，從而使學生在課堂學習中能夠學到基礎知識和技能，提高教學的有效性、針對性。（2）學校應將病蟲測報重視起來，通過運用GPS等技術進行病蟲測報，提高測報的準確性，這也是現代園林生產中較為重要的一環，使其學到的知識更具前沿性。（3）化學防治是植物防治病蟲害的重要環節之一，教師應帶領學生及時、動態地了解市場中高效低毒農藥、生物農藥等，從而在了解其特性和發展趨勢的同時，把握病蟲害的最新動態，增強其農藥的環保性，促進其綠色可持續發展，從而使學生學習到最優的教材，提高教材的實用性。

二、實物教學，激發學生學習興趣

中職生具有活潑好動、注意力集中時間短、好奇心強等特點，教師應根據中職生的個性特點進行教學，從而轉變中職生被動的學習態度，激發起他們的學習興趣。在植物病蟲害防治教學中，識別病蟲和防治是學生要掌握的重點內容。但病蟲的識別尤其是昆蟲的內部構造、病斑特征，如果僅靠教師單純地講授，其枯燥、抽象性，往往使學生興趣缺乏、望而卻步。基于此，教師應轉變傳統的教學理念和方式，重視現場教學手段的利用，通過利用掛圖、標本、幻燈片、多媒體等方式，使學生由以往的被動的“聽”和“背”轉變為“看”“想”“摸”等，構架起中職學生由形象思維向抽象思維過渡的橋梁。在具體教學過程中，教師可讓學生在課下先去捕捉一些生活中常見的昆蟲，再讓他們拿到課堂中對照著教師的講解進行觀察，從而總結出昆蟲的基本特征。除此之外，教師還可以將學生分為幾個小組，讓他們以小組觀察、討論和交流的方式來獲得知識。學生通過自身實踐獲得知識，相比教師生硬的灌輸，不論是知識的記憶還是掌握情況，都更為牢固。與此同時，教師還可采用講練結合的方式，夯實學生的理論基礎，提高他們的實踐技能。如在操作技能學習時，教師可在尊重學生主體地位的基礎上，加強自身的引導和啟發者的作用，從而使他們的實踐更具針對性、科學性。

如在講授農藥使用這部分內容時，教師可先安排學生到場地，針對某一種或幾種病蟲害讓學生了解其農藥的選擇、農藥的使用濃度、稀釋方法等，通過教師邊講邊示范的方式，讓學生的學習更具實效性，與此同時，安排學生進行反復練習，提高其學習效果。

三、課外教學，提高學生的實踐能力

植物病蟲害防治課程實踐性強，內容多而雜，而課時較少。如何在有限的時間內使學生學習到更多的知識，掌握病蟲害防治技能，成為現階段擺在中職教師面前的重要課題之一。針對這一現狀，中職植物病蟲害防治專業教師可從以下兩點著手：（1）建設第二課堂，通過創建植物病蟲害防治興趣小組，讓學生走出課堂，通過到公園、果園、花卉市場等地采集標本，識別其病蟲害的特征、習性等，以小組合作探究的方式找到防治病蟲害的方法。這樣的教學設計既滿足了學生的實踐需求，又有利于其將所學的知識還用到實踐活動中，鞏固了其課堂學習效果，提升了他們的學習積極性。（2）建設和完善實驗室并對學生進行全面開放。針對部分中職學生實踐技能水平低下地現狀，開放實驗室可以為其創造主動學習的環境。在具體實施過程中，教師可鼓勵學生走進實驗室，識別和區分種類繁多的病蟲害，從而使他們學習有內容，練習有場地，提高其實踐水平。

總之，中職教師在植物病蟲害防治教學中，應在尊重學生的主體地位的基礎上，從學科特點出發，提高教學質量。本文從因地制宜，優化教材內容、實物教學，激發學生學習興趣、課外教學，提高學生的實踐能力三個方面進行闡述，希望為中職教師教學提供一些嶄新的思路。

參考文獻：

[1].王繼煌.基于職業活動導向下《園林植物病蟲害防治》教學研究與實踐[J].廣西教育，2016（38）.

[2].胡文杰，肖翰希，張爭光，等.“以生為本”的理念在園林植物病蟲害防治教學中的應用[J].高教學刊，2016（15）.