中小學體育教學模式改革方法研究

靳子豪

摘 要：隨著人民生活水平的提高，但是人民的體質卻是呈現下降態勢，尤其是中小學生，無論是身體素質還是運動能力，都顯得越來越差。這點需要社會的廣泛關注和重視。隨著素質教育的不斷推進，體育課改也在不斷進行。對于學生不再單單只是重視知識培養，而是要德智體美勞全面發展。如今，終身健身的理念不斷深入人心。學校也應該樹立新的學校體育教育理念觀念。過去，在傳統體育課程教育上，或多或少地存在僵化、固守、單一的現實。這樣的教育模式既不利于學生體質素質的提升和培養，也不利于體育教育的長足發展。因此，必須對現有不利于體育教學發展的因素進行剔除和改變。

關鍵詞：初探 體育教學 模式 創新

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0098-02

Abstract： With the improvement of the people's living standard， but the people's constitution is showing a declining trend， especially primary and secondary school students， whether physical quality or athletic ability， are getting worse and worse. This point needs the extensive attention and attention of the society. With the continuous advancement of quality education， the physical education curriculum reform is also continuing. For students no longer only pay attention to the cultivation of knowledge， but to the all-round development of morality， intelligence， physical integrity and labor. Today， the concept of lifelong fitness continues to take root. Schools should also establish a new concept of physical education in schools. In the past， in the traditional sports curriculum education， there is more or less rigid， stick to a single reality. Such an educational model is not conducive to the improvement and cultivation of students 'physical fitness， nor is it conducive to the rapid development of physical education. Therefore， it is necessary to remove and change the existing factors that are not conducive to the development of sports teaching.

Key Words： Preliminary study； Physical education； Patterns； Innovate

課程改革已經進行了多年，課本換了一個又一個版本，但是現實卻是許多地方的課程改革都流于了形式。根上并沒有什么太大的變化。在現在中小學中，仍然有將體育課作為不重要的課程，沒有給予必要的重視。因此對于體育課程本身的教學質量就沒有比較硬性的要求。多方的不重視最終導致了體育課程整體教學水平的低下。學生興趣不高，對于課程的接受程度也就更低，這樣下去產生的后果就是學生的體質很難通過上體育課來提升。

1 影響體育教學模式滯后的原因

目前，擔任學校體育教師的人多是體育專業院校科班出身的專業人才，少數是專門師范專業的學生，這就造成了教師本身對于如何教授知識，技能并不是十分了解，對于教學過程中的策略也知之甚少，往往在課程中對非教育專業的學生就會采用過去自己學生時代接受知識的過程，以此類推，這樣就不可避免地產生一種近似于填鴨的教法。雖然它也起到了傳授知識的作用，但是這樣接受的知識如何消化吸收就成了新的問題，而且這種填鴨式最大的壞處在于扼殺了學生學的積極性，而這對于學生其他能力和素質的培養是非常不利的。

如今，對于小學體育教育進行創新已經勢在必行，但其實創新的實質或者核心就在于突破傳統觀念，在提升體育教師整體教授水平和素質的基礎上發揮教師本身的主觀能動性。教師不僅起著教書育人的功能，同時，每一次課程，都是對教師本身能力的一種提升和發展。教師也應當開拓視野，注重創新，不斷改變和拓展自己的視野和格局。只有教師看得更遠，才會教授給學生看得更遠的方法。實踐是任何事情的老師，對于教育教學工作，注重的也是實踐，教師在實踐中才會明白自身的不足，才能有重點地改正。才能在不斷的磨合中尋求某種創新。同時，教師也應當充分發揮自己的主觀能動性，與其他學校的教師勤于交流。只有這樣才能找到差距，尋求問題的解決之道。反復思考自身的不足，不斷探求更加合理的教學模式，是作為一個教師所應該具備的能力。

2 體育教學情景模式探究

一般都會對親身經歷的事情記憶猶新，但是并不是所有的情景都會在每一個人身上發生一遍，對于學習也是如此，要獲得讓人記憶深刻，久久不能忘懷的效果，最好的方式就是身臨其境，所以許多西方國家，對于教學都會采用情景模式下的設計教學。在固定的情景下，學生的注意力高度集中，所有的情感都處于輸出滲透的狀態，他們對于情景及情景背后蘊含的事情和道理都會產生共鳴，這種共鳴可以幫助他們對于知識進行更深層次的理解。對于體育教學而言，除了課標中的規范動作和動作要領之外，我們同樣可以創設許多更加生動的情景來對學生進行刺激，事實上，許許多多的體育動作，多托生于動物，我們可以假設學生是動物，可以比照生動的動物形象來對動作進行模擬。這樣不但進行了情景教學，同時，也讓干巴巴的知識變得更加生動、易接受。

學生終有一天會走向社會，面對社會，同人交流，與人協作完成任務。事實上，人進入社會就是進入一個一個的小團體，如何融入團體，盡快適應，是每個學生都應該學會的。人本身是群體性動物，因此將學生組成一個個的小組，可以從小培養他們互相協作的能力。在小組中，每個人的能力都會存在差異，每個人的思想都會發生碰撞。學生會無意識地展現自己的個性，同時，對于別人的不同之處，他們也會對此有一個認知。在實際教學過程中，教師進行分組教學，不但可以幫助學生向他人學習，同時，對于學生的協作能力也是一種強化性的培養。因為分組教學是適應人心理發展規律的，因此應當加以提倡和推廣。

3 興趣對于教學模式創新的作用

人總是對于新鮮的事物更容易產生好奇。因此對于體育活動教學而言，教師應當采用不同的教學手法來激發學生的學習興趣。通過多種多樣的教學方法，學生參與活動的熱情會被點燃。學生參與活動的積極性會被強化，學生可以更加清晰地明確自己對于體育運動本身并不排斥，而是十分喜歡的。這與以往機械式的教授—練習—教授—練習的循環往復相比較而言就顯得更加容易接受。同時方法不同，還會激發學生的挑戰意識，不斷超越自我，不斷挑戰新的目標，長此以往，就會培養出學生勇于拼搏的精神。

現代人對于技術的接受已經越來越快，各種新奇的科學產品走進了千家萬戶。對于學校而言，也應當運用科學技術來服務于教學。借助發達的多媒體技術，給予學生多角度、多維度的刺激，可以幫助學生對于難點和重點有了新的認識，可以幫助他們強化記憶，便于他們能夠快速理解。

4 結語

因此，對于中小學教育必須引起足夠重視，在新課標推行的大背景之下，我們應當不斷開拓創新教育方式與教學方法，扭轉傳統僵化的理念。只有這樣才能有利于教育教學的發展，進而促進學生個性的全面發展。

參考文獻

[1] 伍卷.主體性體育教學模式的內涵與概念的重新審視——再論體育教學中學生主體性的發展[J].中南林業科技大學學報：社會科學版，2008（5）：125-127，132.

[2] 孫樹勛，趙艷艷.普通高校“三自主”體育教學模式研究[J].華北水利水電學院學報：社會科學版，2008（4）：134-136.

[3] 馬明.“四段式”體育教學模式實踐與分析[J].體育科技文獻通報，2008（7）：14，39.

[4] 李蔚.體育教學模式的理論與應用[J].上海教育科研，2008（6）：86-87.

[5] 李德芹.高校體育教學模式現狀及發展趨勢[J].濱州學院學報，2008（3）：58-61.

[6] 云鑫，王大川.體育教學模式的分類與應用[J].唐山師范學院學報，2007（2）：93-95.