中華傳統文化與中等職業學校英語教學芻議

肖維英

[摘要]在現行的中等職業學校英語教學中，由于師生的文化意識偏差和教材的缺失，中華優秀傳統文化在英語教學中的流失現象嚴重。基于此，師生應當認識本土文化精髓，強化傳統文化意識;教材編撰者應當精選教材內容，優化教材編排。如此，才能讓中華優秀傳統文化在中西文化的碰撞和融合中站穩腳跟，才能真正地“走出去”，彰顯中國文化軟實力。

[關鍵詞]中華傳統文化;中等職業學校;英語教學

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0024-01

《中華人民共和國教育法》第一章總則第七條指出：教育應當繼承和弘揚中華民族優秀的歷史文化傳統，吸收人類文明發展的一切優秀成果。語言表述著、承載著、也象征著文化現實，兩者是不可分的。外語教學中文化的教學被認為是不可或缺的一部分，也是培養學生跨文化交際能力的有效途徑。中學生正處于知識吸收和積累的上升期，世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，在中職英語課堂中進行傳統文化的教育尤為重要。

一、中華優秀傳統文化在中職英語教學中的缺失

英語教學應當不是西方語言文化的單項輸入過程，而是中華傳統文化與西方文化的雙向融合過程。但在目前的中職英語教學中，語言的教學脫離了文化的教育。中國傳統文化在中職英語教學中的缺失現象比較嚴重。

（一）意識缺失

意識缺失首先體現在教師。從理論上說，職業學校不同于普通高中，在一定程度上受高考指揮棒的影響較小。但是在中國二語學習的大環境下，中職英語特別是對口升學英語教學也不能獨善其身。在英語課堂上，教師更多地將精力關注于英語詞匯、語法和句型結構的教學和西方文化的教育，將學生的注意直接引向語言層面和西方文化，而忽視中華傳統文化的教授。在缺乏母語文化底蘊的情況下，學生被引導急功近利地突擊英語的表層學習，只能讓學生對兩種語言都一知半解，無法真正有效地進行跨文化交際。而且，很多英語教師都錯誤地認為中華傳統文化的教授僅是語文教師的分內之事，與英語沒有多大關系。

此外，意識的缺失還體現在家長和學生。很多家長和學生缺乏對中西文化的正確認識和判斷，認為一切“舶來品”都是好的、酷的。很多家長讓孩子從小就接受西方文化的影響，制訂培養計劃也選擇與國際接軌，認為這樣能讓孩子在起跑線上先行一步;很多學生也盲目地崇拜西方文化，熱衷于各類“洋節”“洋禮”，而對中國傳統佳節興趣全無。

教師、家長和學生對英語教學中中華傳統文化教學的認知偏失，使我國千年優秀文化逐漸流失，學生對本國文化不甚了解。

（二）教材缺失

教材是系統反映教學內容的教學用書，其內容的選擇和編排直接體現其教育理念和初衷。湖南省中等職業學校目前使用的國家規劃教材目的旨在幫助學生了解英語國家文化，開闊國際視野。為此，每一單元的話題和活動都以西方文化為背景展開;而且，每一單元還特別設立Life and culture模塊，針對某一西方禮儀或文化現象進行具體闡述。而教材中涉及中華優秀傳統文化的內容卻少之又少。學生“中華文化失語癥”現象嚴重。

二、中華優秀文化在中職英語教學中的應用

意識的偏差和教材的缺失使中華傳統文化在英語教學中的流失問題嚴重，這不得不說是我國英語教學的一大弊端。要克服這種弊端，就要樹立正確的文化觀念，合理優化教材，如此，才能讓中華傳統文化在開放中自立，在融合中自強。

（一）認識本土文化精髓，強化傳統文化意識

教師在教育教學過程中處于主導地位。英語教師傳統文化意識的高低直接影響學生對本土優秀傳統文化的認識和態度。因此當務之急，首先應從教師入手。英語教師應當立足本土文化，深入對中華傳統文化的認識和了解，樹立正確的傳統文化意識觀念，致力提高自身用英語表達母語的能力，強化在教學中傳播本國優秀傳統文化的責任感和使命感。家長應當教育孩子在學習西方文化的同時，知曉中國文化的演變，培養孩子的本土文化意識，樹立相互尊重、相互理解、平等交流的觀念;應當要讓孩子認識到我們學習西方文化的目的不是用來取締我國文化，而是要讓自己開闊眼界，豐富生活，實現交流。如此，才能在融合中保持自我，真正地實現“引進來”和“走出去”。

（二）精選教材內容，優化教材編排

在二語學習環境下，學生的英語學習基本以教材為本。因此，教材內容的選擇和編排對學生具有直接的導向作用。一方面，教材的編撰者需要盡量豐富教材內容，盡可能多地涉獵適合糅合中西歷史、人文景觀、風土人情、神話傳說等的話題，讓學生豐富的素材中實現英語教學工具性和人文性的統一;另一方面，教材內容需要合理進行編排，如可以采用文化對比的方式糅合各個環節。這不僅可以讓學生在中西文化的不斷碰撞和融合中認識文化的多元性，避免盲目地崇拜和追隨，也可以讓他們體味中華優秀傳統文化的魅力，增強跨文化交際中的民族自尊心、自信心。

國家“十三五”規劃指出，要加強對外宣傳和文化交流，創新文化“走出去”模式，增強中華文化國際競爭力和影響力。將英語教學根植于中國傳統文化的環境和土壤，不僅可以更好地學習和引進西方先進文化，提升英語學習者的跨文化交際能力，還能更好地發揚、傳播中華優秀傳統文化，彰顯國家文化軟實力。

參考文獻：

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