淺談中職農學專業課程設置

向延宏　謝朝輝

[摘要]實現中職學校的農學專業教學與就業更好地對接，首先要從課程設置改革入手，從課程設置提出幾條改革建議。

[關鍵詞]就業前景;專業人才;發展方向;改革措施

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0013-01

一、專業發展與社會需求現狀

盡管我國是世界上的農業大國，可是與農業相關的專業依然沒有受到學生的“青睞”，許多家長及學生都是談“農”色變，避而遠之。尤其是一些農村的學生，家長就盼著自己的孩子考一個好大學，讀一個好專業，以后有一份好工作，徹底與“農”字劃清界限，自然不愿意孩子選讀與“農”相關的專業。

二、課程設置現狀及發展前景

（一）課程設置現狀

課程設置是對一個專業全部學習內容及進程進行的系統、科學的安排，其內容取決于培養目標和教學計劃，一般來看，課程設置內容結構老化，所選內容沒有考慮本地農業生產實際，如小麥的生產、苧麻的生產等，對于這些內容，我們的學生從出生到現在都沒有真實的見過是什么作物，加上這些內容學習了，也沒有實踐的機會，也更談不上學習興趣，其他作物的學習大多也以純理論學習為主，即使有些作物的教學計劃設置了實驗實訓，但是教學時間短，加上沒有實訓場地，且理論知識內容繁雜，學生掌握的難度較大，這些課程雖然體現了農學專業的專業特點，但是缺乏動手操作機會，動手能力不強，學生學習的技能看上去覆蓋面較廣，但就業優勢不強，同樣不能適應社會需求。

（二）專業發展前景

隨著國家對農村發展的不斷重視，對農村資源的不斷開發，農業、園林、綠化、園藝景觀設計及建筑規劃類人才等，將成為農村及城市建設的新寵，也是當前人才市場供求的熱點;綠色農業、觀賞農業等漸漸成為城市旅游業發展的方向。相對被冷落的農業人才也漸漸受到社會的關注，作為冷門的農學專業也逐漸回暖。隨著農村經濟持續發展，需要越來越多的農業科技方面的人才，農學類專業作為培養農業生產高級人才的學科將得到越來越多的重視。

那么做為中職學校的農業類專業怎樣才能與專業發展相對接、怎樣才能改變家長對本專業的深刻認識、怎樣才能使學生對本專業充滿興趣呢？下面我將從課程設置方面提出幾條改革建議。

三、課程設置模式的改革建議

（一）培養目標應該結合崗位需求

課程設置內容要緊密聯系崗位需求，作為農業類專業，我們要充分考慮到本專業的特點，要以農業發展為基礎，要培養農業生產高級人才，而解決的途徑就是校企合作辦學，在教學中要轉變教學理念，了解農業人才的需求，根據企業要求，有目的地進行訂單培養，根據崗位需要組織教學，這樣既考慮了與高考接軌，又兼顧了學生實踐操作能力的培養。

（二）課程培養目標應該綜合具體

在進行農學專業課程培養目標設計時，首先要有明確的宗旨和指導思想，不管是總目標，還是分目標，都要具體化，要有針對性，要適合我們這些農村來的孩子，總目標可參照行業需求特點，分目標要盡可能與學生的崗位需求相聯系，通過學習，讓學生真正掌握應用技能。

（三）理論教學做到滿足崗位需求

在教學中要結合課程設置目標，從本專業的發展和崗位需求出發，以職業教育特點為基礎，在傳授專業理論知識時做到滿足崗位需求，以“能用、夠用、實用”為原則，有選擇性的組織理論教學，比如：植物病害的防治，這是學生今后從事植保工作所必需掌握的核心內容，所以我們可以將教學目標確定以下內容。知識目標：讓學生了解病害識別與防治知識，理解病害的癥狀特點、發病規律，并掌握其防治方法等;技能目標：要求學生對病害會診斷、會調查，能分析、能防治，從而達到提升動手操作的能力;情感目標：培養學生具備吃苦耐勞、團結協作的精神，養成從事植物安全生產的職業素質。只有這樣，我們的學生在走上崗位以后才能做到學有所用。

（四）課程結構要進行模塊化設置

在教材內容的編排上要有各種單元的組合，一個知識單元構成一個模塊，可以分為理論知識學習單元、實踐知識操作單元、實踐知識情景模擬單元，如農學專業試驗室可以讓學生在學習理論知識的同時，指導學生進行實踐操作，還可以讓學生對實踐操作知識進行情景模擬，這種“理實一體式”的模塊化教學真正實現了“做中學、做中教”。

（五）校本教材應該適應崗位需求

中國是農業大國，不同的地域生長著不同的作物，所以要依據本地的農業實際，開發適應本專業崗位需求的校本教材，它也是我們落實新課程設置的有效途徑。比如：當地主要以水稻、玉米、大豆等糧食作物為主，在課程編排的時候，就可以把這些糧食作物作為校本教材的主要教學內容，其他作物可以作為選學內容。

總之，課程設置要與崗位需求相適應，教學過程中的每一個環節都需要我們不斷去探索，不斷去驗證。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.課程與教學論[M].上海：上海教育出版社，2004

[2]嚴育洪.課堂集點：新課程教學九辯[M].北京：首都師范大學出版社，2006.