多媒體技術在籃球課教學中的應用現狀與分析

鄭欣

摘 要：近些年來，我們國家的計算機技術發展很迅速，多媒體技術在高校的體育課教學中也得到了很多運用，借助使用多媒體進行輔助教學，使學生在籃球課的學習中能夠更加積極、主動地學習籃球的理論知識并掌握一定的籃球技能，為促進大學籃球課的教學更好地發展提供幫助。本文通過研究多媒體在高校籃球課堂教學中的應用情況，對多媒體在教學中的應用進行分析與探討，希望能夠為籃球教育事業的發展提供一點幫助。

關鍵詞：多媒體技術 籃球課 應用

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0039-02

高校籃球課堂傳統教學，往往都是教師示范—講解—組織練習—糾正錯誤動作—組織再練習這樣的傳統教學方式，既要求教師須具有高技術水平教學能力，還要求學生們要理解能力強。應用多媒體技術能很好地彌補這些缺點。在籃球課教學中，原來由教師示范一瞬間完成的動作，經過分解便能直觀清楚地再現動作細節，讓學生直接看到籃球技巧要領之處，可以收到非常好的教學效果。在激發學生的學習興趣、對技術動作要領的理解和提高籃球課的教學質量方面，具有非常重要的意義與作用。

1 多媒體技術的特點

多媒體技術除了記錄、演示功能，還可以對素材進行隨意改動，多媒體技術整合文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體元素，制作多媒體課件進行教學，可以很好地滿足籃球課堂教學的需求，將所要使用的素材進行加工、處理之后，把有用信息整合制作成一個課件使用，有助于修改、完善教學的方案，對提高教學效果起到重要作用。

（1）高校籃球課教學中，使用多媒體輔助教學對提高學生的技、戰術水平有很大幫助。多媒體技術最大的特點是能隨意切、換。傳統的教學，教師進行動作示范與講解的時候，動作快就看不清，慢又失去動作的完整性、連貫性；而利用多媒體教學進行回放，對于重要的技術要領、戰術跑位可以使用慢放或對動作進行分解，利用這樣的方式輔助教學，使學生們直觀并熟知動作要領，幫助學生提高籃球技術、技巧。

（2）高校籃球課教學中，要想達到減少教師教學強度并提高教學質量的目標，就要利用多媒體進行輔助教學，再與傳統的“教—練”相結合，就很容易能夠實現。在課堂教學過程中，教師根據教學安排，使用多媒體進行調取、播放，然后配合傳統教學方式對籃球技、戰術，進行分解，加強練習，再借助多媒體教學的生動、形象和信息量大的兩個特點，能使學生們在有限的課堂時間里，更加直觀、清晰地學習技術動作要領。

（3）高校籃球課教學中，使用文、圖、音、像等素材組成的多媒體課件輔助教學，利用它的直觀、生動、清晰、活潑、準確等特點，能激發學生們學習籃球技術的興趣，提高積極性和教學效果，還能使學生們利用更多的時間、條件去自行學習。因此，籃球課使用多媒體技術進行輔助教學，能彌補教師自身知識面不足對教學的影響，有利于學生更加全面地了解籃球知識、學習籃球技術。

2 多媒體技術的作用

2.1 提供全面的信息刺激，擴大信息范圍

籃球課教學中使用多媒體技術制作的教學課件輔助教學，以多樣化的形式呈現出來，使技、戰術的概念不再抽象難懂，示范—講解不夠直觀清晰的內容變得生動、具體。除此之外，利用多媒體技術還可以縮短時間、拉近空間，使內容的展現有較大的時間與空間自由，對那些連續、復雜的技術動作與戰術的跑位，可以利用計算機技術進行分解，再重新整合并突出重點顯示給學生，使他們增強理解并吸收，提高了運動的技能。

2.2 活躍課堂氛圍，激發學生興趣

籃球課教學中，學生們要學習的是比較抽象的技術動作，只靠教師講解—示范—單調的輔助練習，學生感覺枯燥、無味，難以刺激他們的思維積極性和求知的欲望。利用多媒體進行輔助教學，使用多媒體課件，圖像生動、動靜結合、畫面智能，很好地吸引學生的注意力，使學生在學習過程中的注意力集中，保持良好學習狀態和感知、認知心理，使課堂范圍活躍。

2.3 是“示范”的新形式，提高教學質量

籃球教學中，“示范”是使用最多的一種方法，教師做動作，學生觀看，使其形成動作影像供學生模仿和練習。“示范”的形式有完整動作示范、分解動作示范、錯誤動作示范等。傳統的“示范”形式，受限于時間與空間等因素的影響，使教師在“示范”時局限性大；改用多媒體輔助教學的方法，利用多媒體演示動作，使“示范”有效地展現籃球技、戰術的重點與難點，學生可以進行合作練習或自由練習，使學生觀察更加直觀、清晰、準確，積極參與交流、討論、練習，促進技戰術水平快速提升。

3 多媒體技術的運用現狀

3.1 在理論課中的應用

籃球理論課主要是講解籃球基本常識、規則與裁判法等內容，理論性強，傳統教學講授過程比較枯燥，要讓學生真正地理解、掌握、學以致用，難度是非常大的。利用多媒體輔助教學的手段來講授理論課，能極大提高教學的質量。教師可先播放一些視頻內容，如NBA著名運動員、中國著名運動員等人打比賽時候的精彩片斷，激發學生對這節課的興趣后，讓學生談談他自己知道的關于籃球的知識，如球星、場地、規則等，使課堂氣氛活躍起來；然后，教師通過多媒體技術制作的課件，講授標準的籃球場地、相關設施、裁判手勢等內容，形象、生動地向學生展示理論課內容，這樣可以收到較好的理論課授課效果。

3.2 在技課中的應用

在籃球課教學中，技術學習的時候，利用多媒體技術制作課件，向學生講解動作的物理原理、生理基礎，使學生對技術的認知由感性上升到理性。教師的“示范—講解”，雖然可以反復重復，但瞬間完成的動作使學生只能靠感覺去模仿，動作細節和要領始終難以掌握。通過多媒體輔助教學的手段，通過課件中制作的動畫效果，使學生了解動作原理、了解來龍去脈，促進對教師“示范—講解”的動作，進一步理解、掌握技術要領，提高技術課的授課質量。

3.3 在戰術中的應用

籃球課教學中，向學生介紹學習籃球戰術的時候，使用多媒體技術，可以使學習過程非常簡便。利用多媒體技術輔助教學，使戰術的學習真正做到“紙上談兵”，用電腦操作的方式學習戰術，可以達到最逼真的效果。籃球運動的戰術學習中，使用多媒體技術輔助教學，可以改變以往學生親身做實驗的局限，可以靈活地運用組合、拆改等方式進行創造，隨意改造戰術的范圍、方位等，使學生對戰術的整體認識與理解得到大大提升。

4 結語

籃球課教學中，運用多媒體技術不僅可以讓學生更加直觀、清晰地學習籃球技、戰術技理論知識，還能開闊他們的視野，加深對籃球技、戰術理解，激發學習籃球的興趣，提高學生的籃球技、戰術水平。我們要正確合理地使用多媒體技術，不能完全依賴多媒體技術，積極研究使用技巧，發揮其輔助教學的優勢，合理運用，從而促進體育課教學活動有效開展，提高教學質量，提升教學效果。

參考文獻

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