信息化環境下法規課程案例作業模式創新

王旭東

【摘要】學習是一個不斷積累的過程，“一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成文匹”。信息技術的發展使視頻信息的制作、信息的存儲、復制、備份、展示、傳遞、共享等方面變得越來越便捷且價廉。本文論述了在此趨勢下，旅游法規課程案例作業模式創新及信息技術在學習積累中的積極作用。

【關鍵詞】信息技術；互聯網；旅游法規；案例教學

一、學習與“知識、技能”的積累

教師通過講解、演示、作業、測試、考試等手段，把已有的認識和能力傳達給學生，引導學生習得，并和學生一起在原有的水平上進一步提升。在信息的傳達過程中，展示相關視頻、教師講義、往屆優秀作業、甚至列舉以往出現過的有瑕疵的觀點，都可以提升或加深學生對所學知識和技能的理解。

旅游法規“典型案例累積式研學法”就是以“積累”為核心理念設計的一種學習方法。

對課程中的典型問題，要求學生搜集已有的相關信息和解決方案，形成報告；本屆學生在上一屆學生作業的基礎上進一步的收集資料、完善解決方案，通過一屆一屆學生的不斷積累完善，達到認識規律的目的。

“欲窮千里目，更上一層樓”。本教學法采取的主要措施是：總結出60個專題，讓全班40位同學選擇，一人一題；然后，將上一屆的學生作業下發給本屆學生，讓學生在往屆學生作業的基礎上進一步開拓挖掘積累，即“每一屆學生的思考成果”是以“往屆學生作業為基礎”，做更進一步的積累。

二、“典型案例累積式研學法”概述

（一）“典型案例累積式研學法”的內容

教師綜合觀察教學內容，提煉出教程中的“典型案例”和“典型問題”（例如50個典型問題）。將篩選過的往屆學生作業中的優秀作品按照題目歸類后，全部復制給每個學生，本屆學生通過閱讀往屆優秀作業來了解每個“典型案例”的內涵和外延，從中選擇一題（或者根據自己在旅游法規領域中選擇教師提供題庫外的典型沖突糾紛），要求學生在往屆學生作業的基礎上進行優化，包括①補充搜集參考資料②閱讀消化參考文獻后，做調研報告和講解PPT（也可以對原報告和PPT進行優化）③上交后，進行講解和答辯。

（二）具體步驟

作業的具體步驟如下圖所示：

三、“典型案例累積式研學法”的特色

運用“典型案例累積式學習法”進行教學可以提高教師教學的效率與效果，具體體現在以下幾個方面：（1）本教學法的實施具有“累積功能”，每實施一遍都可以拓寬和深化對“典型問題和典型案例”的認識。通常情況下，精品的教學素材及教學手段都是日積月累而形成的，我們說“一絲而累，以至于寸.累寸不已，遂成丈匹”。隨著教學法的實施（教學任務的實施），對問題的認識會不斷深入，涉及的關聯面會越來越廣。（2）教學中借助多媒體技術，提高教學的“生動”及“效率效果”。研究如何利用最新的現代化科技資源，解決信息的“捕捉、借鑒、儲存、再現、展示、表現”等問題。提高教學信息的儲存與展示效率與效果。（3）有助于教師對典型案例的深入理解，有助于提高備課授課的“效率與效果”。（4）對于學生個體，當屆學生通過對往屆學生積累資料的閱讀，可以更加快速的理解案例題庫里“題目所針對的問題”及“所學的知識”。由于學生在課下已經做好了對法規的基本了解工作，課堂的學習效率將大大地提高。

四、互聯網的發展對“累積式學習法”的影響

1.網絡技術的進步使信息的傳遞、儲存、備份、分享變得便捷，有助于提升信息的品質，有助于學習任務的高效完成。

簡單地說，信息化環境下，信息獲取的“質與量以及速度”都有了巨大的提升。

在多媒體技術不發達階段，學生上交的案例分析是紙質作業，紙質作業在收藏、分發、復制、攜帶等方面不如電子作業方便省時省力，在多媒體技術發展后，隨著電子郵箱、優盤、移動硬盤、網盤等新產品和工具的出現和普及，作業的復制、分發和收集由耗時耗力變得便捷。按照時間順序，多媒體發展對“教師布置作業過程的影響效果”可以大致分為三階段“多媒體網絡不發達階段”、“多媒體網絡的中間發展階段”“多媒體網絡發展現階段”。三階段中“學生作業布置、完成、上交過程的便捷情況”如下圖所示：

2.大量高質量視頻信息的共享導致了法律案例學習的過程和結果發生了變化

一是與文字信息比較，視頻信息的優點

（1）視頻的信息量更大、內容品質較高。（2）理解的速度快。

二是存在大量高質量視頻的原因。（1）隨著錄制設備的普及與優質低價化，視頻制作越來越容易，制作門檻低，大量民間力量介入視頻制作，高品質的視頻素材已變得隨手可得。Youtube、優酷、土豆等網絡平臺用戶可以將自己原創的內容通過互聯網平臺進行展示或者提供給其他用戶，自制視頻通過這些平臺得以傳播。（2）眾多視頻分享網站提供免費下載的不可計數的視頻資料。“我國網絡視頻行業的格局已初步穩定，形成了以中國網絡電視臺（CCTV）和各傳媒集團下屬的網絡電視臺為代表的國有媒體網絡電視臺，門戶網站進軍視頻領域所搭建的業務部門和子公司，以優酷、土豆為代表的商業視頻網站三足鼎立的競爭格局。”“YOUTUBE其創辦原意是為了方便朋友之間分享錄影片段，后來逐漸成為網民的回憶儲存庫和作品發布場所。YOUTUBE平均每秒有1小時的視頻上傳，平均每天有35萬人的視頻上傳。”除了土豆、優酷等視頻分享網站，近些年更是出現了快手、抖音等網紅APP視頻平臺，平臺中提供大量免費的短視頻。“中國科技館等41家科技場館入駐抖音，打造科普新平臺。”（3）視頻網站的競爭加劇，催生了大量高品質可供學習的視頻。（4）電視臺節目網上共享，提供了大量優質視頻資料。電視臺專題節目以高投入為基礎、由專業人士參與，使之越來越專業化，部分節目專業水平甚至超越了高校的水平。電視臺的專題節目，在制作策劃和編導過程中，往往有專家參與，這樣的節目視頻具有深入、全面、生動的特點。兼具知識性和趣味性，有時效果優于教師授課。

三是法規案例作業的過程和目的將發生微調——案例學習由過去的“給案例，求解決方案”變成“鑒別最佳同類項，選出解決方案”。

信息占有量的變化使作業的內涵也發生了變化，在網絡信息獲取不便捷的時期，作業的任務是“給出一個解決方案”，好比簡答題。而現在有點像閱讀分析、選擇、論述題的結合體。在網絡信息獲取便捷、大量優質信息資源充分共享的時期，同一個案例，網上會有一大批類似的案例視頻（包含解決方案）可供參考，這樣，作業的任務就由“給出一個方案”轉化為“在眾多解決方案中選擇一個最佳方案；或者讓你給出在各種不同情況下應該采取哪種不同措施的整體方案”。