淺析初中英語教師課堂教學(xué)行為的有效性

趙艷春

【摘要】教學(xué)活動中，教師作為主要的引導(dǎo)者，一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，“為人師表”一詞也是我們老生常談的問題。在英語課堂中，教學(xué)行為關(guān)系到一節(jié)課能否得到理想的教學(xué)效果。因此，教師在課堂中應(yīng)保持良好的教學(xué)行為，而不是一味地讓學(xué)生枯燥的閱讀教材或者是完全按照教案進行板書。相對于其他科目來說，初中英語是一門比較基礎(chǔ)的學(xué)科，同時作為一門語言類學(xué)科，比其他學(xué)科更具有連貫性，如果學(xué)生在課堂上沒有打好基礎(chǔ)，那么對以后的英語學(xué)習(xí)也會造成一連串的影響，本文通過探究初中英語教師課堂教學(xué)行為，尋找教師更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，希望可以為廣大相關(guān)人士提供借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】教師；教學(xué)行為；有效性；直觀教具；創(chuàng)設(shè)情境

初中英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何有效地進行課堂教學(xué)成為學(xué)校和老師亟待解決的難題？那么我們到底應(yīng)該如何發(fā)揮英語教師課堂教學(xué)行為的有效性呢？近年來，不斷進行的教育改革為我們帶來了新的希望，但是如何將這種創(chuàng)新的教學(xué)理念運用到實際的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正受益于改革后的教學(xué)新思路，以此達到學(xué)生和教師共同成長和發(fā)展，是目前教育面臨的重要問題。

一、利用多媒體信息化的力量，建立情景模式

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，變化萬千。教學(xué)設(shè)備不斷發(fā)展普及，多媒體教學(xué)的模式已經(jīng)普遍進入了初中英語課堂。曾經(jīng)的英語教學(xué)單純依靠教師一張嘴、一支粉筆和一本教科書的“三靠”模式已經(jīng)不能有效地進行教學(xué)，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。利用多媒體，教師可以營造出良好的課堂氛圍，促進教學(xué)的融洽。

以人教版七年級上冊Unit2 This is my sister.為例。這篇課文涉及到“This is”“These are”“That is”“Those are”等語法知識和“mother”“father”“sister”“brother”“friend”等關(guān)于家庭成員的詞匯，在教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生拓展一些相關(guān)的詞匯，例如“cousin”“aunt”“uncle”等。教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)交際用語的同時，理解和掌握以上的語法及詞匯。教師可以用兩分鐘時間播放一個和家庭成員相關(guān)的視頻短片，這樣可以在短時間內(nèi)極大地調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語進行交談。譬如：T：Is it interesting？ S：Yes.T：What did you watch in the video S：Some girls and boys.T：Thats great.（引出本課課題）。接下來教師可以通過大屏幕展現(xiàn)有關(guān)家庭成員的圖片和詞匯，讓學(xué)生結(jié)合圖片進行新詞匯的學(xué)習(xí)，有利于加深對詞匯的印象并使課堂充滿趣味性。然后教師通過詞匯引出“This is”和“That is”等語法，通過向?qū)W生提問或者情景對話的形式讓學(xué)生不斷練習(xí)和熟悉所學(xué)詞匯和語法，同時還可以起到鞏固學(xué)習(xí)的作用。

二、利用具體實際的教具和動作神情語言創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境

心理學(xué)認為：處于14～20歲的少年，情緒容易波動，敏感度高，具有沖動性。情感變化受外界影響大，而且對于新潮時髦的事物具有很大的好奇心。作為教師可以利用學(xué)生的這種心理特點。將一些生活中可觸可感的事物引入課堂，教師也可以變化自己的語言風(fēng)格，采取詼諧幽默深入淺出的言語充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。改變傳統(tǒng)一板一眼的形象與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。使得課堂變得生動有趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)生詞時，教師不可能也沒有必要用中文對照的方法，向?qū)W生解釋每一個生詞的詞義，為了形象的說明這些生詞的意思，教師只要利用實物、圖片、幻燈片等，便可以使學(xué)生掌握生詞的詞義。以人教版七年級下冊Unit8為例。這篇課文包含post office，police station，hotel，bank，hospital等一些關(guān)于地點的生詞。教師們完全可以在網(wǎng)上找到一些色彩豐富的圖片，把他們貼在黑板上。然后，根據(jù)照片的內(nèi)容與學(xué)生對話：T：Look！ Where is this？S：This is bank.

將這種方法應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞中，既簡單又明了。這樣就能將枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)變成生動有趣的教學(xué)活動，降低了學(xué)生對于課堂的抵觸情緒，讓學(xué)生在寓教于樂中獲得知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師同樣可以利用實物、模型、圖片、掛圖、幻燈、照片、錄音機、電視機、計算機、CD、VCD、教師的行為語言等方式進行英語教學(xué)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)立豐富多彩的情景，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種重要手段。

在英語課堂的情景教學(xué)中，對于教師的教學(xué)又提出了更高的要求。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容上面，但是不能把注意力分散到一些細枝末節(jié)上面。要做到這一點，教師在上課時應(yīng)對主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行必要的說明，引導(dǎo)學(xué)生并提出明確的要求。除此之外，在情景教學(xué)中，教師應(yīng)努力避免使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，焦慮情緒和抵觸情緒，教師應(yīng)該在教學(xué)活動時主義因材施教，具體問題具體分析。盡量使學(xué)生在輕松、快樂、自信的氛圍中學(xué)習(xí)英語，真正達到寓教于樂的效果。

本文通過利用多媒體，利用直觀教具和體態(tài)語言兩個方面探討了如何實現(xiàn)初中英語教師課堂行為的有效性，中國學(xué)生學(xué)習(xí)最缺乏的就是語境。長期以來，一些學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的枯燥乏味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，其實，教師只要更新思想觀念，在教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的實施、教學(xué)內(nèi)容的處理中大膽改革，積極創(chuàng)新，我們的學(xué)生必將成為掌握英語和精通英語的一代新人。