探究微信平臺在高職體育教學中的應用

劉金瑤 王榮漢 彭林

摘 要：微信平臺作為一個近年來新興起來的網絡應用平臺，其也開始成為當前移動互聯網標志性的產品，受到了廣大高校學生的關注和使用，可以說，當前微信平臺已經成為人際交往和拓展視野的一個重要軟件。那么在高職院校體育教學中積極應用微信平臺有著較大的優勢，這不僅能夠有效彌補傳統高職體育教學中的不足，還能夠有效解決高職體育教學中的問題，不斷提升學生的學習興趣和積極性。因此本文就對微信平臺在高職體育教學中的應用進行有效的分析和探究，希望能夠更好地推進高職體育教學的發展。

關鍵詞：高職體育 微信平臺 教學方式

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0051-02

隨著當前智能手機的普及，微信也成為當代大學生必不可少的社交工具，人們也可以直接通過微信平臺聊天、玩游戲、看視頻等，這也為高職院校體育教學中，運用微信平臺打下了良好的基礎。那么在目前教學改革工作不斷深入發展的背景下，國家和社會對于高校體育教學都提出了更高的要求，而高職體育教學在實際教學中積極利用網絡多媒體技術為核心的各種平臺，能夠為高職體育教學創建一種不受時間和空間限制的學習環境，更加有利于促進教師和學生的合作交流，有利于學生隨時隨地進行自主學習，從而逐步提升學生的體育水平。

1 微信平臺在高職體育教學中的應用優勢

1.1 能夠提升體育教學的趣味性

在實際的高職體育教學過程中，很多學生經常會對體育教學出現一種莫名的心理障礙，這些問題也嚴重影響了學生對于體育學習的興趣。而微信平臺在高職體育教學中的應用，學生就可以避免出現因為準備不充分而緊張等問題，教師可以通過創建一個學生較為熟悉、寬松的網絡環境，來幫助學生做好心理準備，走出心理陰影[1]。因此教師可以通過創建微信群，并結合高職體育教學的內容，設置一個相關的討論話題，讓學生在課前直接進行運用自身的知識來進行聯系，同時教師也可以參與指導和監督。那么這樣就可以有效避免學生出現緊張、準備不充分等問題，長期下來，學生的體育學習能力也能夠得到有效的提升，可以說這種新型的教學平臺，有效彌補了傳統體育教學過程中的問題和不足，大大豐富了課堂教學內容，提升學生的學習興趣和積極性。

1.2 能夠加強師生之間的交流

可以說，微信平臺在高職體育教學中的應用，將傳統的體育教學延生到課堂以外了，這也一定程度上突破了傳統體育教學中的固定思維模式，更加符合當今學生的多樣化學習需求[2]。在過去的體育教學中，教師和學生之間的交流，就只限在有限的課堂時間中，學生很少有機會在課下的時間和教師進行交流，這就導致學生在自主學習過程中，一旦遇到自己不能解決的問題，就沒有一個有效的解決途徑，對于問題的解決也較為被動。那么隨著網絡技術和微信平臺的誕生，這無疑為教師和學生提供了一個十分良好的互動平臺，極大地促進了教師和學生之間的溝通，讓學生和教師之間能夠進行無障礙的合作、交流。

1.3 能夠延伸學生的體育學習空間

教師在高職體育教學中積極應用微信平臺，可以讓學生直接結合自身的實際情況和發展需求來進行學習，這就有效突破了傳統教學教學時間和空間的限制，能夠讓學生學會合理地規劃自身的碎片時間[3]。而教師緊密結合學科教學內容和目標，來進行微信版本的教材編寫，并設計出適合微信平臺體育練習的課下作業，利用微信平臺進行定期定量的推送，以幫助學生進行更好學習。同時學生也可以直接在利用網絡平臺，自主查找各種體育練習的信息和資源，并在微信平臺中進行不定期的發布，從而實現有用資源的最大化共享。

2 微信平臺在高職體育教學中應用的劣勢

微信平臺有著便捷性、及時性等多種特征，其在高職體育教學中的應用，給體育教學帶來了極大的便利，但任何事件都存在兩面性，其在方面學生進行學習的同時，也在一定程度上降低了學生學習的專注性[4]。目前有很多學生都形成了過于依賴網絡的習慣，很多學生會在不自覺的情況下，翻看到其他的頁面，導致學生的學習注意力無法集中，從而嚴重影響了學生的效率。另外微信中也會經常有人傳播各種垃圾信息，其不僅沒有較強的可信度，還會讓學生產生嚴重的消極影響，同時加劇學生對于手機的依賴，降低其和身邊人的交流和關心，導致學生的人際關系并不理想。

3 微信平臺在高職體育教學中的應用

3.1 利用網絡功能，優化高職體育教學

隨著當前信息技術的不斷發展，在實際教學中積極應用各種網絡輔助手段進行教學已經是一種十分常見的情況，那么教師在高職體育教學中應用微信平臺，不僅可以進行體育教學情境的創設，提升學生的學習興趣，還能夠形成一個新型的學習氛圍[5]。在這樣的背景下，學生可以直接采用各種個性化的手段，進行自主學習，因為網絡技術為學生提供十分廣泛的體育學習資源，教師不僅可以將傳統的課堂教學內容發布在教學平臺上，還能夠將各種新型的教學視頻和材料發布到平臺上，有效拓展了學生的學習內容。同時學生在教師的指導下，科學選擇適合自身發展的信息材料，這也更好地展現了學生的課堂主體地位，因此教師可以建立一個體育學習微信群，邀請全班同學全部加入，并實行實名制的原則。這樣教師就可以在新知識教學之前，直接利用微信發布教學任務和目標，學生也可以直接利用網絡平臺，提前準備相關的學習資料，從而更有利于促進課堂教學任務的開展，真正實現事半功倍的效果。

3.2 利用微信公眾號，提升高職體育教學

本身很多微信公眾平臺可以為學生提供大量優秀的學習資源，并且其內容十分新穎，各種動作講解十分詳細、標準，那么微信平臺在體育教學中的應用，可以幫助學生獲取更多的知識[6]。在傳統的體育教學中，體育教學可以說是始于課堂，同時也是止于課堂，但隨著微信平臺的出現，教師可以直接將各種圖文、視頻等學習資料，發送給每個學生，這就保證每個學生都能夠接收到教師的指令，并進行隨時隨地的學習，在無形中形成學生良好的鍛煉的習慣。可以說，隨時隨地學也是移動體育教學所特有的優勢，學生能夠通過公眾號自由獲取各種學習資料，還包含其定期推送的各種新鮮知識。教師還可以讓學生注冊相關的賬號，堅持每天簽到上課，來練習課堂教學內容，從而有效掌握相關的重點技能，真正有效豐富了學生的視野。

4 結語

總而言之，隨著當前信息技術的快速發展，教師在高職體育教學中積極利用微信平臺，是順應整個時代發展的，也是符合高職體育教學發展和大學生需要的，教師要注重充分發揮微信平臺的優勢，找到更多微信平臺在體育教學中的契合點，有效優化高職體育教學的方式和內容，從而不斷提升高職體育教學的效率和質量。

參考文獻

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[5] 楊玲，王英鳳，劉玥麟，等.淺析微信在教育領域中的應用[J].雞西大學學報，2015，15（2）：5-8.

[6] 孫爽言.微信在體育院校英語教學模式中的探索[J].才智，2015（2）：197.