大數據時代大學生思政教育創新發展的思考

【摘要】在近年來的社會發展背景下，大數據技術作為一項全新技術手段逐漸引起了人們的關注和重視，當前這一技術通過在社會各個行業中的應用，逐漸成為了就教師對大學生進行思想政治教育的重要手段。但是這一技術的發展在為我們帶來發展機遇的同時也帶來了重要的挑戰。針對這種情況，本文就將以大數據時代作為主要研究對象，進一步分析在此種背景下怎樣對大學生進行思政教育工作的創新，希望本文的研究能對廣大教學工作者提供一定的指導和參考作用。

【關鍵詞】大數據時代；思政教育；創新發展

隨著近年來我國科學技術發展水平的全面提升，大數據作為人們生活和工作中不可缺少的技術手段逐漸受到了重視，同時這項技術的發展也給廣大群眾帶來了深刻的影響。在全新的網絡發展背景下，高校學生憑借自身接受能力強的優勢，對于大數據的掌握也十分先進。這也要求廣大教學工作者在開展思想政治教育工作的過程中要牢牢跟上當前時代發展要求，從而在管理方式和教學方法上作出積極調整，通過對大數據技術的合理應用實現對學生思想政治教育水平的全面提升。

一、當前大數據時代中高校思想教育的主要問題

（一）傳統思想教育理念對教學者的影響比較深遠

在長期的教育工作中，由于高校教育工作者受到傳統思想教育方式的影響比較深遠，因此在對學生進行教育指導的環節中并沒有進行合理的思想分析，這也使得教育工作缺乏明顯專業性，長期在此種教育背景下，必然會對教育工作的成果產生影響。通過大數據技術對思想政治問題進行處理的環節中，由于很多工作者的傳統理念較嚴重，不具備相應的計算機基礎，所以在實踐工作中也無法全面掌握大數據功能，甚至還會出現對全新教育方式的排斥，不利于大數據技術在思想政治教育工作中的合理發展。

（二）教學者自身信息處理能力不佳

隨著近年來我國高校的不斷擴招，學生數量不斷增加，這也使得學生在對相關數據和信息的處理難度上也在不斷提高，這也要求高校思想政治教育工作者要具備強大的數據分析和處理能力。但是當前很多思想政治教育工作者并沒有對這一問題引起重視，致使自身信息處理能力沒能得到有效提升，并不具備對信息的有效收集能力，對于學生能力的調查也不夠細致和科學，大大限制了思想教育工作的合理開展。

（三）對數據的處理缺乏先進性

傳統的數據調查方式需要花費大量的人力和物力，同時最終數據產生的結果也會存在較大差異性，無法為決策提供有效的輔導作用，結果的局限性較強。在一些受到大數據功能影響的思想政治教育院校中，對于大數據的應用也缺乏深入性，只能對大數據基礎功能進行發揮，無法對信息處理進行更深刻的研究，這種情況也使得很多信息處理功能無法進行有效發揮，難以實現對學生的有效指導作用。

二、在大數據時代下對大學生思政教育提升的對策

（一）加強對大學生思政教育大數據理念的構建

由于之前在傳統教育背景下，大學生的學習和生活中的相關數據信息較為缺乏，所以大學生出現的思想行為轉變教師也很難及時進行轉變，這也是對大學生思想政治教育水平受到影響的主要原因。隨著當前大數據開機時和教育領域的有效融合，大學生思想教育工作者在實際教育環節中更需要加強對大數據觀念的深化，積極轉變學生傳統思想政治教育方式，幫助大學生在思想政治教育工作中逐漸形成大數據觀念，讓學生主動參與到學習中，通過對網絡技術和統計分析技術的有效應用，更好地進行數據信息的記錄和分析，并在大數據價值和特點下為學生提供更有效的幫助與服務。通過在海量信息中對思想政治教育工作的挖掘，可以幫助學生對思想動態變化的認知更為全面，是當前思想政治教育工作中不可忽視的重要環節。

（二）加強對各種教學教學方式的創新

雖然大數據技術的出現給我們的生活提供了很多便利條件，但是作為一名高校的思政教師也需要在教育教學環節中逐漸提升自身的信息保密意識，通過在教學環節中對思想資源的有效利用，不斷實現對自身教學方法的豐富。

（三）對思政教育工作者的信息處理能力進行提升

在當前信息時代發展下，高校不僅需要對學生信息處理能力進行關注，同時對于教師隊伍建設問題也要進行關注，并將教師隊伍建設中教師的信息處理能力作為一項最關鍵的考核方式。思政教育工作者應該掌握數據分析和處理能力，同時還要具備分析隱藏信息的專業技能。在對教學方法進行選擇的過程中，教師也可以加強對大數據中云功能的應用，通過這種方式對課堂教學形式進行優化，并全面掌握學生對相關知識的反映，只有這樣教師才能在實際教學工作中對學生提供更具針對性的教育指導和幫助。

三、結語

綜上所述，當前社會正處于信息飛速發展的全新階段，各種信息在生活中的影響都更為突出，在此種背景下，大學生也很容易受到不良信息的影響，所以這也意味著思想政治教育工作的必要性十分突出。在今后大學教育工作開展中，教師不僅要對教學方法進行創新，還要對思想政治教育工作的理念進行轉變。為了更好地達成教育目標，我們就要不斷在實踐和教育中進行探索和創新，在各種教育經驗的總結過程中，實現對學生各種能力的有效提升，并為今后社會人才的培養奠定良好基礎。

參考文獻

[1]李微.大數據時代大學生思政教育創新發展的思考[J].淮南職業技術學院學報，2018，18（02）：16～17.

[2]趙銳.大數據時代下高校思政教育的機遇與挑戰[J].文存閱刊，2017，24（24）：98.

作者簡介：王崢（1986.02—），男，河南鄭州人，研究方向：大學生思政教育。