大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用淺述

黃玥

摘要：為了不斷提升大學(xué)生的審美觀，就要不斷的對課程進(jìn)行創(chuàng)新，基于此，文章先對大學(xué)美術(shù)的重要性進(jìn)行了闡述，然后對大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的作用作了探究，并對大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，最后對大學(xué)美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施和大學(xué)美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀上的措施進(jìn)行了詳細(xì)的探究，希望能通過闡述，為相關(guān)行業(yè)提供一定的參考借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)教育；審美觀；應(yīng)用

一、大學(xué)美術(shù)的重要性

1.培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。大學(xué)美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力并陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生通過觀賞藝術(shù)作品，從中發(fā)現(xiàn)美，這時，大學(xué)美術(shù)教師在旁邊進(jìn)行講解，使學(xué)生對藝術(shù)作品深入的了解，這對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。長此以往，學(xué)生的審美能力將會大幅度的提升，沾染藝術(shù)氣息，從此能發(fā)現(xiàn)美，并欣賞美。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維。大學(xué)美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在大學(xué)美術(shù)中，許多畫作都是抽象的，大學(xué)美術(shù)教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞抽象化，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生們理解抽象畫所要表達(dá)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。大學(xué)美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生通過對藝術(shù)畫作的欣賞，以及自身對畫作的不同理解，從而產(chǎn)生多種思維方式，并在這些思維方式的驅(qū)使下不斷的創(chuàng)新。

二、大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的作用

美術(shù)教育是培育審美觀的重要組成部分，美術(shù)素養(yǎng)也逐步成為了大學(xué)生綜合素養(yǎng)競爭力的重要組成部分，加大大學(xué)生美術(shù)教育的力度是追求學(xué)生核心素養(yǎng)的提高和追求對審美觀教學(xué)深化的重要舉措，在完善美術(shù)基礎(chǔ)的情況下給學(xué)生灌輸正確的審美觀，使得大學(xué)生審美良性發(fā)展，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，提升大學(xué)生審美能力，所以在學(xué)生審美觀的培育中要正確把握大學(xué)生美術(shù)學(xué)科課程特點(diǎn)，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)，提高大學(xué)生的審美能力。

三、大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的現(xiàn)狀

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們開始注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展，但是目前而言，在小學(xué)教育中美術(shù)是小學(xué)生的必修學(xué)科，注重學(xué)生基礎(chǔ)美術(shù)的教育，小學(xué)是學(xué)生審美觀初步形成的階段，中學(xué)生大多都專讀數(shù)學(xué)、語文、英語等主要學(xué)科的學(xué)習(xí)，而在大學(xué)教育中，學(xué)生缺乏基本的美術(shù)教育，學(xué)生的核心素養(yǎng)不高，對美術(shù)沒有形成一個系統(tǒng)的概念，大學(xué)生的美術(shù)教育得不到鞏固和加強(qiáng)，審美觀的培育也開始止步不前。美術(shù)教育作為一門娛樂性強(qiáng)專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，在大學(xué)的相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生往往不重視對美術(shù)的繼續(xù)教育，美術(shù)教育要從基礎(chǔ)做起，但由于大學(xué)教育模式的緣故，美術(shù)教育只針對美術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育，普通學(xué)生沒有的到良好的基礎(chǔ)訓(xùn)練，對于更深層次的知識沒法有效的消化，大學(xué)生美術(shù)教育發(fā)展困難，大學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得不到培育，學(xué)生的核心素養(yǎng)不高。

四、大學(xué)美術(shù)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.改進(jìn)教學(xué)方式。改革開放以來，我國對教育的重視程度越來越多，進(jìn)行不斷的改革，分組教學(xué)法已經(jīng)在九年義務(wù)教育中廣泛應(yīng)用，分組學(xué)習(xí)法能充分的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，正是由于提高了學(xué)生的興趣，故成績也有所提高。分組學(xué)習(xí)法在大學(xué)美術(shù)課堂中也同樣適用。數(shù)字媒體時代下，教師應(yīng)當(dāng)擺好自己的位置，使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，正確的引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)知識，這樣，可以促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流。分組學(xué)習(xí)還有一個好處，那就是縮小學(xué)生之間的差異，使學(xué)生們在小組討論的過程中，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

2.不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新是發(fā)展的前提，不僅是大學(xué)美術(shù)課堂，各個領(lǐng)域都需要有創(chuàng)新意識。在大學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，需要不斷的創(chuàng)新，才會推動美術(shù)課程的不斷發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是，大學(xué)美術(shù)教師具有一定的創(chuàng)新精神，正確的引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的觀念，積極的運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)新知識，緊跟時代的步伐，充分的利用現(xiàn)代科技，對學(xué)生進(jìn)行更好的教育，并且，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

3.改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容。大學(xué)美術(shù)教材中的知識內(nèi)容存在著一定的局限性，為改變這一局面，應(yīng)當(dāng)在大學(xué)課堂中大力引入數(shù)字媒體技術(shù)，以教材上的內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過數(shù)字媒體平臺進(jìn)行不斷的擴(kuò)充。數(shù)字媒體教學(xué)模式為大學(xué)的美術(shù)教學(xué)提供了開放性與多元性的條件，延伸了課本上的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識，眼界更加開闊。數(shù)字媒體教學(xué)在大學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用更能順應(yīng)時代的發(fā)展。

4.提高大學(xué)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。大學(xué)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)也是影響教學(xué)水平的一項重要因素。大學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的專業(yè)水平，不僅如此，還要全面提高自身的綜合素質(zhì)。大學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)字媒體技術(shù)引入到大學(xué)課堂中，融合自身的專業(yè)知識對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們打下堅實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，與此同時，還能緊跟時代的步伐，從數(shù)字媒體的環(huán)境下培養(yǎng)出興趣，使學(xué)生們?nèi)蘸竽芨玫膶W(xué)習(xí)美術(shù)知識。

五、大學(xué)美術(shù)教育提升學(xué)生審美觀上的措施

1.立足傳統(tǒng)文化。在美術(shù)發(fā)展的過程中，人們的審美也會隨之改變，現(xiàn)如今，經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)帶動了文化的交融。西方文化不斷植入到中國傳統(tǒng)之中，出現(xiàn)部分大學(xué)生忽視傳統(tǒng)文化，以西方審美為主的現(xiàn)象，大學(xué)生的審美過于僵化、靈活性不夠，單一的沉浸在某種文化中。面對此類情況就必須在大學(xué)生的美術(shù)教育中加強(qiáng)引導(dǎo)，加大傳統(tǒng)文化在大學(xué)生審美的影響力，在大學(xué)生教育課程中做好繼承和發(fā)展并重，抓住傳統(tǒng)文化這一主要矛盾，提取其中的精華部分，同時也不能忽視外來先進(jìn)文化這一次要矛盾，在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上去接受外來文化，傳統(tǒng)文化的精華部分是提升大學(xué)生審美的精華部分，只有融入了傳統(tǒng)文化的審美觀，才是正確、完善的審美觀。

2.將生活融入進(jìn)美術(shù)教育。當(dāng)代大學(xué)生的美術(shù)教育多運(yùn)用課堂教育的方式，與其他語文英語數(shù)學(xué)課程的教育模式并沒有很大的差距，都是以老師傳授知識為主，學(xué)生作為接受者在課堂上接受老師傳遞過來的信息。在這種模式下，非專業(yè)的學(xué)生往往不會對這門課程有所重視，在課后不會深入研究，美術(shù)教育的功能被大大削弱。生活是所有靈感的來源，在美術(shù)教育中要立足于生活，發(fā)現(xiàn)人們生活中的精彩之處，讓大學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，將大學(xué)生的審美觀融入進(jìn)生活，不再停留在理論層面，例如在許多美術(shù)課程中都應(yīng)該增加外出活動，教師帶領(lǐng)學(xué)生去野外寫生，使得大學(xué)生的思維不僅僅局限在課堂和理論中，在大學(xué)生審美觀的建設(shè)中也要秉承著實(shí)際性的原則，大學(xué)生美術(shù)教育的發(fā)展理念必須要充分考慮到經(jīng)生活實(shí)際，大學(xué)生美術(shù)教育要在盡可能的提升大學(xué)生的審美觀的前提下做到不空談、不泛談，減少不必要的環(huán)節(jié)，將日常生活融入到現(xiàn)代大學(xué)生美術(shù)教育中去。

3.個性化發(fā)展審美觀。在現(xiàn)代社會中，由于人們的生活環(huán)境和所接受的文化不同，這必然造成大學(xué)生的審美觀有所差異，這是正常的現(xiàn)象，也是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。但是目前而言大學(xué)生的美術(shù)審美有著很大的局限性，往往隨大流，盲目跟從，大學(xué)生缺乏自己的思考，自己對審美觀沒有正確的發(fā)展和審視，缺乏個性化思考。

六、結(jié)束語

綜上所述，進(jìn)行大學(xué)生美術(shù)教學(xué)是大學(xué)生審美觀培養(yǎng)研究是大勢所趨，要促進(jìn)大學(xué)生審美觀的良性發(fā)展，就必須將美術(shù)教育融入到審美觀的培育中去。在審美觀中發(fā)展美術(shù)教育，在美術(shù)教育提升大學(xué)生審美能力，二者相輔相成，共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅詩琦.淺析大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用[J].藝術(shù)品鑒，2015（05）.

[2]張磊.大學(xué)美術(shù)教育在提升學(xué)生審美觀上的應(yīng)用研究[J].教育與職業(yè)，2014（21）.