在英語課堂教學中如何培養學生的創新能力

李陽

摘 要：21世紀需要具有終身學習的能力、創新能力以及自我發展能力的一帶新人。英語教學要培養創新型人才，要求教師們轉變教育觀念，深入學習并領悟先進的教育理念，優化英語課堂教學，營造民主、和諧的學習氛圍，讓學生積極主動地參與教學，重視學法指導，培養學生的自主學習能力，讓課堂教學充滿創新活力。

關鍵詞：創新活力；自主學習能力；學以致用能力；英語課堂教學

奈斯比特說過：“處于偉大的知識經濟時代，我們最需要的是創造力和創造精神。”長期以來，由于受應試教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學中以教師為中心的觀念，學生主動參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學方式仍然存在；三是外語實踐的量少、內容死、面窄，學生的語言交際能力得不到應有的提高。那么，如何適應時代需要培養出具有創新精神和實踐能力的人才，是每一位教師都應認真思考的問題。現結合英語學科的特點，談談自己的看法。

一、轉變教育觀念，是創新教育的前提

轉變教育觀念不是一個空泛的概念，它有著具體的內涵。廣大教師不僅要接受新的教育觀念，還需要進一步地感悟，把它轉化為教學行為。從全面實施素質教育，為了學生全面、和諧發展的教育目標看，應包括以下幾點：1、學生學習的性質應由接受性、繼承性轉變為探索性、創造性。2、傳統教育中知識的學習是教育追求的目的，而在創新教育中知識由目的因素變為過程因素或手段因素，知識不再是教育追求的目的，而是實現創新的手段。3、在教學內容上，要從單純的語言教學轉向既學語言，又學文化科技知識，培養人文精神。4、在教法上，不僅要研究教法，而且要研究學法，要以培養學生的創造素質為出發點，以便真正實現培養學生創新能力的目標。

二、營造民主、寬松的學習環境，是創新教育的保證

現代教學論研究表明，學生的學習心理發展存在著兩個相互作用的過程，一方面是感覺—思維—知覺、智慧過程，另一方面是感受—情緒—意志、性格，后者是情感過程，二者密不可分。以往的教學只重視前者，而忽視了后者，因此課堂失去了對學生的吸引，學生的學習是被動的。要培養創新型人才，就必須建立新型的師生關系。落實到課堂上就是要創造民主、寬松的學習氛圍，經常采用肯定性和激勵性的語言評價學生。如：“Try again”、“Dont worry， Take it easy.”、“I think you can do it will next time.”同時，應把學生看成是一個發展中的人，學習中出現錯誤是正常的，應引導學生正視不足，由錯誤走向正確，從而不斷進步。教師在平時的教學中要關愛、信任學生、尊重學生，建立民主、平等的師生關系，使學生身心愉悅，形成積極向上的學習狀態和健康的心理。

三、培養學生的參與意識和協作精神，是創新教育的動力

教學過程既是認知過程，又是情感過程。這兩個過程相伴相隨，相輔相成。積極參與是學生自主學習的前提，讓學生積極參與教學充分體現了活動、民主、自由的課程理念。教學中要注意充分發揮學生的主體作用，為學生提供參與教學的機會，不斷激發和培養學習興趣，為其提供更多的思考和創造的時間和空間。如在課文教學時可以設計以下問題Edison began to work when he was sixteen. How old are you？ What do you do？ What do you think we should do？ 學生們紛紛發言。如：We must work hard and go to the best school. We must help our parents work. We must go to foreign countries to study more knowledge.等。這樣學生們通過思考和討論，積極動腦，參與活動，既獲得了知識，提高了語言表達能力，又培養了與他人合作的能力，效果很好。

四、重視學法指導，培養自學能力，是創新教育的關鍵

古人云：“授人以魚，不如授之以漁。”教給學生學習方法是優化教育的重要原則，新時代要求教學不僅要讓學生學會，更要會學，具有終身學習的能力、自主學習的能力。教育家葉圣陶說：“教是為了不教。”“不教是為了養成學生有一定的自學的能力。”因此，教給學生正確的學習方法，培養學生的自學能力，是創新教育的關鍵。

我認為教學中應注意以下幾個方面，對培養學生的英語自學能力是十分必要的：1、能根據讀音規則拼讀、拼寫單詞和朗讀課文。2、能回答教師根據課文提出的問題。3、能獨立完成預習和復習的作業。4、能獨立運用視聽手段聽懂英語課文并操練英語。5、能閱讀與所學課文水平相當的課外讀物。6、具有在預習課文時找出難點，并向老師質疑問難的能力。7、善于歸納總結，學以致用。只有充分重視創造性思維的開發，學生才能喚起潛在的創造智能，為創造性思維和創新能力的發展奠定基礎。

一堂成功的英語課，就是學科教學要關注生活，用豐富的生活實踐與經驗交流增強學生的經驗性。生活是最大的人生課堂，課堂是最濃縮的生活片斷，通過創新教育和變革原有的學習方式引導英語課堂與生活的對接，讓學生帶著生活中的實際問題走進課堂，運用學科知識、技能來品味生活，讀解生活，感悟生活，課堂才能真正成為活生生的課堂，讓學生成為學習的主人，更成為生活的主人。因而，利用各種信息技術創新的英語課堂才是真正的有生活魅力的英語課堂。

總之，教師只有以信任和鼓勵的態度來肯定學生的發現，尊重，理解和寬容地對待學生，同時，應注意給學生以積極地評價，他們的創造性思維才能在輕松，愉快的環境中得以實現和發展。教師只有把樂趣融進教學中，把美帶入課堂中，讓激情充滿英語教學中，充分讓學生感受到英語學習的樂趣，變苦為樂。當然這種能力的培養并非一朝一夕，需常抓不懈，只有這樣，我們的英語教學最終使學生發展成勇于思考，勇于創新的一代新人。

參考文獻：

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[3]劉毓.《創新教育應處理好的幾個關系》.中小學教師培訓.

基金項目：本文是2016年度湖南省職業院校教育教學改革研究項目《中職生理想教育研究——以湖南省衡陽市為例》（ZJZB2016100）的支撐論文。