初中英語課外閱讀習慣與能力的有效培養

【摘要】培養初中生的英語課外閱讀習慣與能力需要教師長期的教學引導與思想滲透，是英語教學中永遠在進行中的一項教學任務。本文從最基本的教學方式著手，論述如何有效培養初中生的英語課外閱讀習慣與能力。

【關鍵詞】初中英語；課外閱讀；習慣；能力；自信；培養

【作者簡介】詹志昆，福建省泉州市惠安廣海中學。

習慣與能力的培養都是一個漸變的過程，需要大量的時間與耐心。因此，在實際的教學中，教師要有步驟、有計劃的實施教學引導，由課內教學逐漸擴展到課外閱讀，從而提高學生的英語閱讀能力，促進學生英語閱讀習慣的養成。

一、重視課堂教學示范，鍛煉學生的英語課外閱讀能力

課外的延伸是以課內的學習成果為基礎的，基礎不牢，課外閱讀習慣也就無從談起。因此，在課堂教學中，教師要有意識地鍛煉學生的英語閱讀方式，為課外閱讀打牢基礎。

以仁愛版初中英語《Keeping Healthy》單元教學中的Topic 2 Is It Good For Your Health？ Section C 教學中，教師可以借助本文信息，鍛煉學生借助快速略讀獲取文章信息的能力。在教學中，教師可以設置相應的閱讀任務，如，“Read the passage quickly and master the main idea. Underline the new words.”這種閱讀能力的提高有助于學生在課外閱讀過程中，搜集文本信息，在幫助學生挑選閱讀文本的過程中，具有重要的作用。此外，教師還可以布置相應的具體問題，促使學生對教材再次進行深層次的閱讀，鍛煉學生的英語精讀能力及搜集、處理信息的能力。如，“What should you do when you have a headache？”、“How often do you have a headache？”，借助具體的問題任務，引導學生對文章進行深入的閱讀，從而提高學生獲取信息、分析文本、提煉信息的能力，從而為課外英語閱讀的順利開展打下堅實的基礎。

此外，在英語作文教學中，教師還可以借助寫作教學，鍛煉學生有針對性地搜集信息、處理信息的能力。如，以“我的體育愛好”為主題的英文寫作練習。針對這一主題，學生會對大量資料進行略讀、尋讀、精讀，搜集信息、精讀信息、處理信息，從而找到理想的寫作材料。這一過程也極大鍛煉了學生的英語閱讀能力。

二、選擇合適的閱讀文本，增強學生的英語課外閱讀自信

在英語課外閱讀過程中，難度較大的閱讀文本，容易打擊學生的英語閱讀積極性；而，過于簡單的文本，不利于鍛煉學生的英語閱讀能力、拓展學生的英語視野。因此，在教學中，教師要善于引導學生選擇合適的閱讀文本，從而引導學生在閱讀中感受英語知識、西方文化的魅力，激發學生的英語閱讀好奇心與求知欲，從而為英語課外閱讀習慣與能力的培養打下基礎。

如，結合仁愛版七年級上冊的英語教學重點及詞匯量，教師就可以推薦相對簡短的文章進行閱讀。例如，《讀書蟲》英語讀物。這一系列中的一級讀本非常適合初一年級的學生，不僅能夠極大的豐富學生的英語知識，拓寬學生的英語視野，還能在擴充學生英語詞匯量的同時，借助原汁原味的英語文章鍛煉學生的英語思維能力。此外，這本讀物的內容極具有故事性與趣味性，能夠牢牢抓住學生的注意力，為課外閱讀的持續進行打下基礎。

除了此之外，在教學中，教師也可以結合當前的時事熱點挑選閱讀文本。例如，借助美國總統特朗普訪華的新聞，教師可以搜集相關的英文報道，引導學生進行課外閱讀。教師還可以借助特朗普的訪華視頻、英語演講資料進行相應的專業詞匯教學，從而提高學生的英語閱讀能力，增強學生的英語課外閱讀自信心。

三、組織閱讀分享活動，激發學生的英語課外閱讀積極性

閱讀分享活動，是以學生的閱讀主題為依據進行的活動設置。在活動中，學生是主角，是最重要的參與者。因此，借助活動的開展，不僅能夠構建一個英語語言環境，提高學生的英語綜合能力，還能在閱讀的分享中體會課外閱讀帶來的成就感與自豪感，從而為課外閱讀的繼續進行提供充足的動力。

如，借助《讀書蟲》系列的閱讀活動，教師可以選擇其中的一篇進行角色扮演。在活動中，引導學生借助角色的扮演，切身體會人物的思想情感，從而在鍛煉學生英語輸出能力的同時，促進學生更深層次的感受英語文章的魅力，感悟文章的哲理、內涵。

此外，在教師還可以組織相應的主題討論活動、主題演講等等。如，借助奧巴馬著名的競職演講文稿的閱讀，教師可以組織一次模仿秀，促使學生在不斷的模仿中，深化對文稿的理解，提高自身的英語口語水平。

總之，教師在具體課堂教學中的引導對學生英語課外閱讀習慣的培養與能力的培養具有極大地指導性意義。課外閱讀是英語課堂的延伸和補充，只有在課堂中扎實學生的英語基本功、鍛煉學生的英語閱讀能力，課外拓展閱讀才能順利地進行。

參考文獻：

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[2]孫志斌.基于“翻轉”理念下的初中英語課外閱讀指導課實踐探索[J].基礎外語教育，2015（08）.