小議思維導圖在高中英語作文教學中的應用

【摘要】作為思維組織工具，思維導圖已經深入到了日常生活中的不同領域中。在思維導圖的指導下，能夠幫助人們理清思維，同時也可以實現對內容的梳理。因此，在高中英語作文教學中教師要做好思維導圖的教育工作，促進學生的思維發展。

【關鍵詞】思維導圖；高中英語；作文教學；應用

【作者簡介】江海蓮，福建師大二附中。

在高中英語教學中，要從提升寫作教學質量入手，做好深入研究工作。通過正確使用思維導圖，能夠促進學生的思維發展，同時也可以激發學生的主動性，將學生帶入到學習中，在有效思考的基礎上來提升學生的寫作能力。

一、在高中英語寫作教學中運用思維導圖的意義

思維導圖能夠直觀清晰的為學生展示出知識，同時也可以將碎片化的知識借助完善的圖形展現出來。第一，有著簡單便捷的特點。作為一種輔助性的工具，可以借助電腦中的繪圖功能繪制出來，同時也可以借助簡筆畫等形式展現出來。第二，保證思維的清晰性。在思維導圖的有效運用下，可以幫助學生快速掌握好單詞知識，同時也可以實現對文章結構的整理與展示，從而實現思維與寫作的銜接。第三，保證文章方向的準確性。通過正確利用思維導圖，能夠避免出現信息冗雜的現象，同時與可以避免后期所出現的主題不明確等問題。

二、在高中英語寫作教學中運用思維導圖的措施

1.做好提綱的列舉工作。想要寫出高質量的文章，要先做好提綱擬定工作?？梢哉f提綱已經成為了寫作中的基礎性內容。因此，在教育中要引導學生分析出文章中應當要存在的內容，同時還要做好徐左腦則工作，引導學生借助思維導圖來展示出提綱?？梢哉f列提綱其實就是對學生謀篇布局以及邏輯關聯能力進行訓練的，所以這一環節也就有著極為重要的地位。因此，在教育中教師要從訓練學生列提綱上來進行，幫助學生實現思維的發展與延伸，同時還要保證結構的完整性。在繪制思維導圖時也要保證內容的清晰與準確，凸顯出寫作中的重點，保證星湖之間關系的準確性。其次，要從學生已有的認知結構上入手，做好收集與整理工作，同時還要確保觀點、句式以及詞組等方面的準確性，實現對原有提綱的拓展與延伸。可以說這一工作就是要在提綱的基礎上來對內容進行充實，所以教師要引導學生從相關主題上出發，收集相關的資料并借助思維導圖展示出來。根據所擬定的提綱，可以實現對內容的拓展，同時也可以明確其中的內容?？梢哉f一系列的工作都是為寫作提供支持的，所以所選擇的材料也是相對較多的，學生也可以從個人風格特點或是經歷等來繪制出相關的思維歹徒，并將所選擇的內容在有效加工與處理的基礎上來落實到段落中去。如在引起話題時就可以借助To begin with等，在表達對比時就可以使用lastly等，在總結時則可以使用in summary等來進行。只有確保使用的準確性，才能提高文章結構的完整性。

2.激發出學生的寫作興趣。對于寫作訓練來說，在理論知識上還是相對較強的，同時也是存在著較大難度的。且在傳統的教學模式中往往以教師講述為主，這樣也就使得學生只能被動接受教師所講述的內容，從而也就打擊了學生的互動積極性。且在這種教學模式的影響下，使得學生的學習欲望逐漸降低。但是在思維導圖的有效運用下，能夠幫助學生將思維發展過程展示出來，同時也可以賦予講解一定的趣味性，從而實現了對寫作訓練的創新。所以說活在寫作教學前教師要與學生一起進行分析，在頭腦風暴的啟發下幫助學生繪制出思維導圖。就寫作過程來說，借助思維導圖能夠分析好文章中的結構，找出關鍵詞，實現對素材的歸納，從而讓學生主動參與到學習中去，獲取到寫作的樂趣，從而產生出繼續寫作的熱情。

3.幫助學生完善寫作思路。在思維導圖的影響下，可以降低學生對寫作的焦慮感。可以說在傳統的教學模式中，學生很容易出現思路開闊性不足的現象，這樣在意思表達上存在著比較模糊與混亂等現象。所以在這一背景下，教師要做好教學的創新工作，幫助學生認識到思維導圖的重要性，同時還要確保思維的外顯化，這樣才能讓學生明確文章中農的邏輯關系，在各個點的不斷銜接下，也可以展現出主線與支線的關系。所以說在思維的快速發展下，也可以幫助學生找出文章中的要點，實現對思維能力的提升。通過實踐可以看出，在這種教學方法下，能夠提升學生的自覺意識，從而提高寫作的質量。教師可以使用思維導圖來展示寫作思維，讓學生完善自己的寫作思路。例如，針對“高中學生應該使用手機嗎？”這個話題，在指導學生利用思維導圖完善寫作思維過程中。需要首先明確關鍵詞mobile phone，而后根據當前高中生使用手機的狀況，逐漸分散，得出其它分支關鍵詞，例如，Presentsituation（現狀）、Advantage （優點）和 Shortcoming（缺點）這幾個思維脈絡，而后可以進行深度展開?？梢詮腶dvantage（優點）進行深入，而后明確高中生使用手機的好處，例如方便在網絡上查找資料（Finddata），能夠實現便捷的Communicate（溝通），可以利用手機查找路線等，通過使用思維導圖可以明確自己的寫作思維，明確寫作框架。

三、結語

綜上所述可以看出，在高中英語教學中引入思維導圖有著極為重要的意義，但是也需要從長期教育與培訓上來進行。因此，在教育中教師要做好內容的訓練工作，幫助學生養成良好的學習習慣，鼓勵學生表達出自己的觀點，從而提高學習的效果。

參考文獻：

[1]董興花.對思維導圖在高中英語寫作教學中的應用探討[J].作文成功之路旬刊，2016，（08）：43-43.

[2]李玥瑤.思維導圖在高中英語寫作教學中的應用[J].教育教學論壇，2013，（50）：226-227.