論大學英語四六級考試改革與大學英語翻譯教學

【摘要】大學四六級改革對于學生綜合英語能力和素質提出了更高的要求，在傳統的英語教學過程中，對于英語翻譯不夠重視，導致英語教學的全面性不足。四六級考試改革為大學英語翻譯教學帶來了新的發展契機，這就需要重視學生翻譯能力的培養，在翻譯的過程中使學生能夠掌握在不同文化傳統中的語言表達能力，最終不斷地適應我國對外交流工作的需要。

【關鍵詞】四六級；翻譯；對策

【作者簡介】劉雄慧，江西現代職業技術學院。

大學四六級改革對于英語教學具有重要的風向標作用，為英語教學提出了新的要求。對于英語翻譯教學來說，不僅需要能夠表達出其本意，同時還應當具有比較好的漢語表達能力，使語句優美等。這就要求教師在英語翻譯的教學過程中，應當為學生提供翻譯實踐的機會和平臺，促進學生翻譯能力的提高。

一、大學四六級考試改革對翻譯教學的影響

1.提高了學生的詞匯量。隨著大學英語四六級考試改革的深入發展，對于學生來說，詞匯的重要性越來越突出。在英語翻譯的過程中，對于每個詞匯的把握要求比較高，詞匯組成了英語語句及段落。特別在四六級考試的過程中出現的段落翻譯，對于學生的詞匯能力提出了比較高的要求。學生為了提高自己的四六級考試成績，就需要重視英語詞匯的積累。在新的四六級考試改革下，對于學生應用詞匯的能力進行了全面的考察，其中不僅包含了英語詞匯的本身的含義，還需要與英語表達的文化結合起來，從而了解英語表達的思維習慣等。學生通過不斷地增加詞匯量，對于豐富英語文化，掌握英語的表達習慣等具有重要的幫助。

2.文化的重要性更加突出。在翻譯教學的過程中，不僅檢測了學生在兩種語言之間的轉換能力，同時也對二者之間的文化提出了比較高的要求。這就需要教師和學生更加關注英語和漢語文化，掌握英語的表達規律等。在改革后的四六級翻譯考試過程中，出現了與我國歷史、經濟等文化習慣的內容，很多學生對此還不夠習慣。很多學生由于漢語本身表達習慣比較差，再加上對于英語文化了解比較少，導致翻譯的內容詞不達意，難以有效地滿足英語翻譯教學的需要。這就要求教師的教學的過程中，加強文化滲透的效果，重視學生的拓展閱讀和學習，逐步地培養學生英語表達習慣，從而幫助學生熟悉英語文化和表達的思維模式，熟悉漢語翻譯的一般習慣和思路等，最終提高英語翻譯表達的效果。

二、四六級改革下的英語翻譯教學策略

1.重視學生英語翻譯技巧的培養。對于大學英語教學來說，在傳統的教學模式中比較關注學生的聽說能力的培養，但是在新時期隨著我國一帶一路等政策的實施，我國與國外之間的商業合作等越來越廣泛，對于英語的書面表達和翻譯能力提出了更高的要求。這就要求教師在教學的過程中重視學生翻譯能力的培養，對于學生來說，翻譯教學將會逐漸地普及化，它不再是英語專業學生的專項技能，它逐漸地成為了大學生的基本技能。為了更好地提高學生的翻譯技能，滿足四六級考試改革的需要，在教學的過程中，教師應當教授相關的翻譯理論和技巧等。教師可以根據學生的英語水平，為學生推薦相關的網絡課程，從而使學生能夠進行自主學習。教師在教學的過程中，還應當重視英語翻譯的訓練等，給予學生實踐的機會，通過借助相關的案例等來組織翻譯教學，能夠不斷地增加英語翻譯的技能。

2.重視文化學習。對于英語翻譯來說，其目的是為了交流和溝通，在交流的過程中必然涉及到文化的差異化，以及對不同文化的理解等。在英語翻譯教學的過程中，不僅需要關注英語文化本身，同時還應當重視中國文化的學習。在傳統的英語翻譯教學的過程中，比較重視西方文化的學習，對于中國文化比較忽略，導致我國文化在國際上的影響力不足。交流是相互的，特別是隨著我國與外國之間的互動越來越普遍，如何將我國傳統的優秀文化介紹給外國，成為了我國新時期下對外宣傳的重要工作。四六級考試改革很好地與時代的發展結合到了一起，對于中國文化越來越關注。這就需要在翻譯教學的過程中，要重視學生跨文化能力的培養，能夠在不同的文化之間快速地轉化。在教學的過程中可以通過范例的形式為學生展現翻譯的正確表達形式，使學生在學習的過程中有所參照。為了加強文化學習，可以從學生感興趣的文化著手，例如將自己的日常生活翻譯成為英語等，或者將某項中國文化翻譯為英語。在這一過程中，學生能夠了解到不同的文化沖突，對于文化差異獲得感性的認識，從而逐漸地翻譯的過程中由于相關的翻譯技巧和方法等。通過這種教學形式能夠提高學生的學習能力，逐漸地掌握英語翻譯的技巧，熟悉相關的英語翻譯表達方式等。

三、結束語

隨著我國綜合國力的不斷提高，我國文化的滲透能力也在不斷地增強，與國外的文化交流也越來越頻繁。中西方文化的巨大差異，導致了英語翻譯教學的難度比較高。特別是我國漢語具有深層次的文化內涵，這就需要培養學生的英語思維，掌握一般的翻譯技能，從而不斷地提高學生的翻譯能力。

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