高職英語應(yīng)用文翻譯教學(xué)探討

李蔚　楊香

【摘要】應(yīng)用文翻譯是高職英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力具有十分積極的意義。本文簡要分析了目前高職英語應(yīng)用文翻譯教學(xué)中存在的主要問題，并詳細(xì)地探討了具體的改進(jìn)策略，希望能夠有效提升高職英語的教學(xué)質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校；英語教學(xué)；應(yīng)用文翻譯；策略探討

【作者簡介】李蔚（1984.9- ），女，云南保山人，保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教學(xué)法，翻譯、文學(xué)；楊香（1982.5- ），女，云南保山人，保山中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，碩士研究生，副教授，研究方向?yàn)楦咝Ｓ⒄Z教學(xué)法。

引言

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，隨著我國對(duì)外改革開放交流的程度不斷加深，英語應(yīng)用文在我們的日常生活和工作學(xué)習(xí)中越來越常見，而高職院校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，有必要加強(qiáng)英語應(yīng)用文翻譯的教學(xué)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才提出的新要求。針對(duì)現(xiàn)階段高職英語應(yīng)用文翻譯教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)予以客觀的分析，結(jié)合應(yīng)用文文體的基本特征和高職學(xué)生的實(shí)際理解能力水平來采取相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施，以切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、高職英語應(yīng)用文翻譯教學(xué)存在的問題分析

就目前高職英語應(yīng)用文翻譯教學(xué)的整體現(xiàn)狀來看，存在的阻力主要來源于以下幾個(gè)方面：

一是，課時(shí)安排不合理。受傳統(tǒng)教育理念的影響，多數(shù)高職院校在開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)主要側(cè)重于詞匯、語法、句式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，對(duì)于應(yīng)用文翻譯教學(xué)的重視明顯不足，教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難讓學(xué)生充分掌握應(yīng)用文的翻譯的基本常識(shí)和策略技巧，只能刪繁就簡，挑選一些教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來看，不利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

二是，學(xué)生詞匯基礎(chǔ)薄弱。高職學(xué)生的英語能力水平普遍不高，詞匯儲(chǔ)備量有限，而應(yīng)用文翻譯教學(xué)中涉及大量的專有詞匯，許多學(xué)生雖然意思層面上理解而來題目要求，但卻無法使用準(zhǔn)確的詞匯語言將其表達(dá)出來，這就使得整體的教學(xué)效果并不是很理想。

三是，邏輯關(guān)系不清晰。英語應(yīng)用文中通常包含許多銜接手段，如地點(diǎn)關(guān)聯(lián)、時(shí)間關(guān)聯(lián)、代替、搭配等，許多高職學(xué)生習(xí)慣了中文的邏輯表達(dá)方式，在進(jìn)行英語應(yīng)用文翻譯時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)前后不銜接、語句跳躍性大等問題，英語教師在課堂上需花費(fèi)較多的時(shí)間來糾正引導(dǎo)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較為低下。

二、高職英語應(yīng)用文翻譯教學(xué)的有效策略探討

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。高職英語教師要想切實(shí)提高應(yīng)用文翻譯課堂教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想觀念是關(guān)鍵。首先，教師要與時(shí)俱進(jìn)及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)英語人才培養(yǎng)提出的新需求制定明確的教學(xué)目標(biāo)；其次，英語教師要緊密聯(lián)系高職學(xué)生的生活實(shí)際來開展應(yīng)用文翻譯教學(xué)活動(dòng)，不僅有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還能使其充分認(rèn)識(shí)到英語應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛性，從而有效強(qiáng)化他們對(duì)應(yīng)用文翻譯學(xué)習(xí)的重視程度。

2.靈活處理教材。現(xiàn)階段高職院校所使用的應(yīng)用文翻譯教材中，盡管許多文章都是出自名家之手，但嚴(yán)格意義上來說，并不適合作為范文來開展教學(xué)活動(dòng)，尤其是有的文章過于晦澀難懂，高職學(xué)生理解起來較為困難。因此，高職英語教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h減處理，優(yōu)先選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)、富有時(shí)代氣息的范文。此外，英語應(yīng)用文作為一種正式的書面文體，教師在選擇教材時(shí)還應(yīng)注重文章格式的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的應(yīng)用文翻譯策略，促進(jìn)其英語知識(shí)能力水平的提升。

3.重視實(shí)踐教學(xué)。英語應(yīng)用文翻譯是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，高職英語教師在向?qū)W生灌輸理論知識(shí)和翻譯技巧的同時(shí)，還應(yīng)為其創(chuàng)造出盡可能真實(shí)的語言應(yīng)用環(huán)境，鼓勵(lì)他們將所學(xué)內(nèi)容積極地應(yīng)用于實(shí)際問題的解決當(dāng)中。例如，高職英語教師可以將班級(jí)上的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如會(huì)議通知、商務(wù)合同、社交信函等，要求各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，既鍛煉了他們的英語實(shí)踐應(yīng)用能力，又有效培養(yǎng)了高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。除此之外，英語教師可以利用課余時(shí)間組織一些豐富多彩的校園活動(dòng)，如“應(yīng)用文翻譯大賽”、“寫作競賽”、“詞匯大比拼”等，通過形式多樣的活動(dòng)充分激發(fā)高職學(xué)生對(duì)英語應(yīng)用文翻譯的學(xué)習(xí)興趣，并深切地體會(huì)到學(xué)習(xí)這門課程所帶來的成就感和滿足感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地投入到應(yīng)用文翻譯的學(xué)習(xí)當(dāng)中，達(dá)到切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量成效的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用文翻譯在高職英語教學(xué)中占有十分重要的地位，教師應(yīng)予以高度的重視，一方面，要采用科學(xué)的教育手段引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們對(duì)英語應(yīng)用文翻譯學(xué)習(xí)的重視程度；另一方面，高職英語教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來靈活處理教材，適當(dāng)?shù)丶哟髮?shí)踐教學(xué)力度，充分凸顯出應(yīng)用文翻譯教學(xué)的實(shí)用性，從而有效提升高職學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力水平。

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