小學美術作業設計與快樂課堂構建

馬春萍

摘 要 新課程標準指出，培養學生的美術核心素養，激發學生的創新能力。美術作業正是創新創作的主要媒介，也是教學質量的直接反饋，如何設計和布置小學美術作業，讓學生在創作中體會愉悅與輕松，是當前美術教育工作者的迫切任務。

關鍵詞 小學美術 作業設計 快樂課堂

作為小學美術教師，如何讓學生在作業中表達自己內心的真情實感，應該把握學生作業設計的每一個細節，創新作業形式，讓學生在作業中展現自我放飛自我。

1多元作業模式，讓學生自主選擇作業

在小學美術教學中，課堂作業也是教學活動的一部分，更是提高學生核心素養的重要路徑。但是，小學生美術水平參差不齊，個性也十足，如果老師在布置作業的時候都布置成一樣的題目，那么對于程度相對較差的學生來說就較為困難，程度好的學生則認為過于簡單容易，就會導致一部分學生的潛力得不到充分發揮，學習積極性也會受到打擊；一些程度相對較差的學生，則可能認為對自己要求過高，久而久之則積極性受挫，興趣降低。

孩子不是畫家，更不是藝術家，但是每一個孩子的作品都是最真實自己的展示。小學美術教師應該在尊重學生個性差異的基礎上，根據不同程度的學生，設計不同層次的作業，為了滿足不同學生的需求設計課堂作業。比如小學美術三年級《遠古的動物——恐龍》，可以設計三個課堂作業，根據你所知道的恐龍，畫一幅畫，要求學生畫出他的整體特征；程度較好的學生則要求學生畫出不同姿態的恐龍；對于更有能力的學生則要求不僅要畫出恐龍，還要畫出恐龍生活的環境。針對不同程度學生，設計梯隊難度的作業，適應了不同層次的學生。小學生的活貴在真實天真，個性鮮明，有著豐富的想象，有的孩子喜歡用豐富的色彩進行表達，有的則喜歡用線條來展示，有的生動可愛，有的多姿多彩，有的則離經叛道......學生在完成作業過程中經歷了一次心靈的洗禮，在輕松、愉快中掌握了繪畫的技術，提高了繪畫能力，也提升了審美能力。

2合作探究，培養學生團隊創作能力

小學生合作意識很強，在很多次作業布置中，學生都希望可以合作完成。對于學生合作的愿望，應該肯定他們的想法，一方面鼓勵他們將自己的想法說出來，然后完成作業；另一方面則在合作中展示自己的個性，讓作業更加具有特色。學生在彼此的幫助下，在輕松的氛圍中積極創新，小組之間既有合作又有競爭，小組內部則合作為先，個性為后。不僅體現了新課程標準的相關要求，又提高了學生創作的激情和熱情，同時也鍛煉了學生團隊合作精神。合作探究的方式彌補了教師面對不同程度學生教學難的困境，實現了每個學生共同全面發展的目標，讓學生愛上作業，愛上美術。以五年級教材《有表情的面具》為例，讓學生小組合作，首先讓學生上臺展示喜、怒、哀、樂，在學生被逗笑的同時，老師在黑板上畫了一個大大的笑臉，學生則充滿激情，紛紛舉手要求展示。一疊厚厚的作業紙，畫著不同表情臉，學生在組長的帶動下，彼此分工合作，將彼此的創意融入作業，讓智慧的火花相互碰撞，這樣，作業成為了學生娛樂的玩具，再也不是負擔。

3開放式作業，讓學生的大膽嘗試

每一個學生都有著強烈的好奇心，尤其是小學生。作為一名小學美術教師，教學思維不能僅僅停留在成績和教學成績上，要讓學生的積極性和興趣得到充分發揮，還要進一步激發學生的求知欲和探索精神，讓學生親身去體會去感受，然后通過作業展示自己的親身感受。走進生活仔細觀察是藝術創作的重要條件，在面對自然社會的豐富資源，校園中不同的人，不用的形態都是學生美術創作的教材。在小學美術教學中，作業設計應該以學生的思維為基礎，貼近學生生活和實際，根據學生認知水平，設計內容、形式不同的作業，讓學生成為作業的主人，彰顯學生個性。

生活是學生最好的老師，美術老師要經常帶著學生走進生活、走進自然，讓學生學會觀察，學會分辨色彩。經過多次的實踐，教師采用不同的教學方法進行引導，調動學生的視覺、聽覺、味覺參與其中，逐漸激發學生的創作興趣，提高學習效率。作業的形式不能單一的畫畫彎什么的，而是要強調色彩、情趣的多元復合，鼓勵學生調動更多的感官進行體驗，在輕松的環境中提高學生的審美情趣，促進學生全面發展。

4實踐性作業，培養學生的美術核心素養

媒介材料是美術教師在進行教學活動中的重要組成部分，但是媒介材料只是美術核心素養培養的抓手。所謂美術核心素養就是指美術思維方式的形成和美術實際動手能力。一般的美術媒介就是紙筆，媒介的程式化單一化，長期以往讓學生感到乏味。好動、喜歡新奇是小學生的天性，這就要求美術教師不斷創新媒介形式，將教材內容與實際生活相結合，只有這樣才能調動學生的積極性。

美術的空間是創作的空間，而藝術正是天馬行空的新奇。小學生的思想正處于天馬行空、多變的年齡段，他們會把簡單的東西藝術化，想象的面目全非，有的甚至很離奇。用實際生活的事物做創作媒介，讓原本乏味的美術作業變成活的事物，讓學生把生活中的素材搬運到藝術的創作空間，極大的激發了學生的創作熱情。

美術作業承載了小學生對美的事物的向往，是學生心靈發展的軌跡，是智慧和創作的結合。富于創新的美術作業，就像一個三菱體，光透過三菱體，就會出現美麗的彩虹。小學生干凈純潔的心靈，正是通過美術的創作展示美好的人生。創新作業創作理念，設計多種多樣的美術作業，激發學生的創作熱情，讓美充滿學生的心靈。

參考文獻

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