高中語文課堂趣味教學探索

【摘 要】本文論述高中語文課堂趣味性教學的開展，分析高中語文課堂缺乏趣味的原因，以古詩詞鑒賞在教學為例，提出通過合理處理考試與趣味課堂的矛盾、將古詩詞的鑒賞內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系、加強古詩詞鑒賞教學的審美意識教育等措施，讓學生感受古詩詞的趣味性，營造良好的課堂氛圍，陶冶學生高尚的情操。

【關鍵詞】高中語文 趣味課堂 古詩詞鑒賞

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02B-0133-02

高中語文教學是學生綜合能力培養(yǎng)的重要途徑，語文教學中增加趣味性教學能極大地激發(fā)學生學習語文的興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習效率。本文以古詩詞鑒賞教學為例，探索高中語文課堂的趣味性教學。

一、高中語文課堂缺乏趣味的原因

（一）應試思維的影響。以往的高中語文教學往往更注重學生取得好的成績，而忽視教學中的趣味性，不少教師都認為教學趣味性與考試的目的是相違背的。高中生在繁重的課業(yè)壓力下，將有限的時間都集中在如何提高學習成績上，如果沒有教師的相關引導，學生不會主動且有意識地去創(chuàng)建有趣的課堂氛圍。因此，在課堂教學中，語文教師應破除應試思維的束縛，正確認識趣味課堂對于學生掌握語文知識的重要性，糾正思想上的誤區(qū)，打造高中語文趣味課堂，調(diào)節(jié)高考所帶給學生的緊張情緒，使得學生能夠以更加輕松和愉悅的心情面對考試，在緩解精神壓力的同時有利于考出更好的成績。

（二）教學內(nèi)容與生活缺乏聯(lián)系。高中語文課堂教學的趣味性需要建立在與生活緊密聯(lián)系的基礎之上，如此才能夠使得學生在學習教材內(nèi)容時將其與生活相聯(lián)系，并由此產(chǎn)生共鳴。縱觀目前高中語文課堂的教學情況，教學內(nèi)容與實際生活缺乏聯(lián)系是課堂教學缺乏趣味性的重要原因。要改變這種現(xiàn)狀，教師在語文教學過程中就必須注重將教材中的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，并在此基礎上加入學生感興趣的新鮮元素，從而達到增強課堂教學趣味性的目的。在學習文言文及古詩詞的教學中可以實施與實際生活相聯(lián)系的教學方法，因為文言文及古詩詞所涉及的內(nèi)容與學生的生活相距較遠，所以很難激起學生學習的興趣，在這樣的情況下，如果教師能夠?qū)⑽难晕募肮旁娫~中的內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，以學生熟知的并且感興趣的話題為切入點，再運用通俗的講解方式，就可以使得語文課堂教學的趣味性大大增強，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，促進其主動學習語文學科的知識。

（三）不注重趣味意識的培養(yǎng)。不注重趣味意識的培養(yǎng)也是造成高中語文課堂教學缺乏趣味性的重要原因。趣味意識的培養(yǎng)，對語文教師的水平和能力而言是一種挑戰(zhàn)。教師必須具備深厚的語文功底，在教學的過程中能夠?qū)滩闹械膬?nèi)容進行深層次的挖掘，并能夠準確地找到教材內(nèi)容與實際生活相契合的點，在融入了實際生活的元素之后，將自己對于語文知識的理解貫穿于教學的過程中，從而使得學生受到啟發(fā)，充分地將學生學習的主動性調(diào)動起來，既增強課堂學習的趣味性，也使得學生的成績得到有效提高，使得增加課堂的趣味性與應試的目的統(tǒng)一于高中語文課堂的教學過程中。

二、高中語文趣味課堂中有效開展古詩詞鑒賞教學的措施

（一）合理處理考試與趣味課堂的矛盾，調(diào)動學生學習古詩詞的積極性。語文學科蘊含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其在古詩詞方面，其是幾千年來我國悠久文化的積淀，深厚的底蘊與豐富的內(nèi)容需要學生用心去體會。古詩詞鑒賞教學為學生學習語文打開一扇了解歷史的大門，也是了解國學的大門，在古詩詞鑒賞教學中開展趣味教學，可以極大地激發(fā)高中生對于語文學科的學習興趣，提高語文教學效果。教學實踐表明，古詩詞的鑒賞教學在增加課堂趣味性的同時有利于提高學生的學習成績。教師需要在教學的過程中轉變意識，充分地意識到增加課堂趣味性與考試并不是互相矛盾的關系，考試的目的是使學生更好地掌握知識。如果教師在語文課堂中采取富有新意的教學方法，注重增加課堂趣味性，將會激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，從而產(chǎn)生更好的教學效果。因此，增加課堂趣味性與應試是相互促進的關系，趣味課堂能夠調(diào)動學生學習古詩詞的積極性，自主學習。在今后的語文課堂教學過程中，教師需要改變只注重提高考試成績的做法，充分意識到開展課堂趣味教學的必要性，并寓學習于娛樂。在古詩詞的教學中應該加入一些具有趣味性的繞頭詩、拆字詩、連環(huán)詩，以此來激發(fā)學生學習的興趣。比較具有代表性的是蘇軾的繞頭詩，如“閑似忙，蝴蝶雙雙過粉墻；忙似閑，白鷺饑時立小灘。來似去，潮翻巨浪還西注，去似來，躍馬翻身射箭回。”

（二）將古詩詞的鑒賞內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，增強教學趣味性。在開展古詩詞鑒賞教學的過程中，如果語文教師能夠注重將古詩詞的內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，則可以達到事半功倍的效果。例如，在對李清照的代表作《如夢令·常記溪亭日暮》進行鑒賞的過程中，首先可以向?qū)W生提問是否有劃船的經(jīng)歷，以及是否見過鷗鷺，然后在學習的過程中引導學生根據(jù)作者所描繪的場景進行想象，并深刻地體會作者在詞中所表達的深意。教師可以詢問學生在劃船的時候都有過何種經(jīng)歷，是否也如李清照一樣遇到過很多鷗鷺。營造良好的課堂氛圍，引導學生深刻地領會這首詞中對于作者情趣以及風姿的體現(xiàn)，從而增加課堂的趣味性。李清照的代表作《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》將離別的愁緒融入美好的夜色當中，詞中的“輕解羅裳，獨上蘭舟”使作者婉約的形象躍然紙上，在對這首詞進行賞析的時候，教師可以引導學生將此種情境與影視資源中的情節(jié)結合起來，引導學生將作者在詞中所描繪的場景與實際生活相聯(lián)系，從而使得學生能夠在頭腦中勾勒出作者的形象，有助于學生理解作者透過這首詞想要表達的深意。表1為宋朝詞人李清照的其他代表作品及鑒賞內(nèi)容。

（三）加強古詩詞鑒賞教學的審美意識教育，讓學生感受古詩詞的趣味性。對于學生審美觀的培養(yǎng)可以極大地提升學生的綜合素質(zhì)，我國的古詩詞以文字的方式描繪出如畫一般美妙的境界，對于古詩詞的學習本身就是一種美的享受，所以古詩詞的鑒賞可以極大地提高學生的審美能力。例如，在對于王維的詩歌進行鑒賞時，詩歌中所體現(xiàn)的詩中有畫、畫中有詩的境界會深深地感染學生，更會為中國文學無窮的魅力所折服。在閱讀王維的作品時，讀者都會在欣賞的過程中不自覺地在頭腦中勾勒出與古詩的內(nèi)容相契合的畫卷，古詩中悠遠的意境與所蘊含的深刻道理都深深地吸引著讀者，在《過香積寺》這首詩中，作者寫道：“古木無人徑，深山何處鐘，泉聲咽危石，日色冷青松”，這兩句古詩內(nèi)容將香積寺山下的優(yōu)美景色完美地呈現(xiàn)在讀者面前，所以鑒賞古詩詞的過程能夠使學生的審美能力得到提高。為了增加課堂的趣味性，教師可以引導學生就自己的旅游經(jīng)歷與同學們進行分享，然后在引申到王維的這首古詩當中。表 2 為唐代詩人王維的代表作品及鑒賞內(nèi)容。

總之，古詩詞的鑒賞教學運用于高中語文課堂后所顯現(xiàn)出來的效果毋庸置疑，教師應注意在教學過程中創(chuàng)新地運用教學方式和方法，將內(nèi)容進行深層次的挖掘，并引導學生理解古詩詞中深刻的思想內(nèi)容，在牢牢掌握語文知識的基礎上實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提高。

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【作者簡介】國永春（1980— ），女，山東青島人，青島市即墨區(qū)第四中學二級教師。

（責編 江月陽）