農村高中美術課堂教學的現狀與對策

王菲菲

【摘 要】本文針對農村高中美術教學中教學觀念比較落后、師資力量缺乏、教學方式陳舊等問題，提出轉變辦學觀念，加強師資建設；促進教學觀念革新，創新課堂教學方式；注重美術課程資源的開發利用等措施，促進學生自我的發展，提高學生的綜合素質，深化農村高中美術素質教育。

【關鍵詞】農村高中 美術教學 現狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02B-0166-02

美術是美育的重要課程，也是現階段高中學生需要學習的課程，對學生的審美能力和美學素養有著重要的提高作用。在農村高中美術教學過程中，應當打破傳統的教學觀念和教學方式，注重學生自主性和積極性的發揮，促進學生自我發展，提高學生的綜合素質。

一、農村高中美術課堂教學的現狀

（一）教學觀念比較落后。隨著新課程改革的深入，高中美術教學需要注重學生創新能力的培養，但是在實際教學活動開展的過程中，教師依然過分注重學生美術技能的培養，采取示范教學的方式，缺乏美術文化知識的講解且忽略了學生的自主性。教學的開展過分地依賴課堂和教材，教學場地和教學內容一成不變，學生的學習變成單調的臨摹，缺乏創新意識，學生缺乏美術興趣，課堂教學質量較低。

（二）師資力量缺乏。在農村高中美術教學中，師資力量是重要的影響因素，多數的高中學校缺少專業的美術教師，有些學校的美術課程是其他課程教師頂替上課，難以應對專業課程的教學。同時，美術教師往往專業素質有待提高，教學資源有待增加。

（三）教學方式陳舊。美術課堂教學不僅需要培養學生的美術技巧，而且需要加強學生審美能力的培養，注重學生創新精神的培養，促使學生能夠感受和體驗美。受傳統教育觀念的影響，農村高中美術課堂依然采取講解和示范的教學方式，學生成為簡單的模仿者和復制者，不利于學生美學素養的提高。

二、農村高中美術教學的有效策略

（一）轉變辦學觀念，加強師資建設。隨著新課程改革的深入、素質教育的全面貫徹，農村高中學校的領導應當促進辦學觀念的轉變，注重美術教育的開展，對美術教學的設備和資源進行完善和更新，促進教學管理體系的優化，促進美術課堂教學的有效開展。在美術課堂教學開展的過程中，學校應當促進美術展覽場地的建設，并且投入相應的資金加強建設，采取有效的教學獎勵機制，促進美術教學健康地發展。學校領導應當加強重視美術教育，在政策措施的制定、教師職稱的評定以及資金投入方面給予一定的重視，為美術教學的有效開展營造良好的環境和基礎。在美術教育開展的過程中，重視基礎教育的開展，并且打好美術教育開展的基礎，對各個方面的資源進行有效的利用。可以采取企業贊助以及校友捐贈的方式籌集資金，促使辦學條件的有效改善。在改善高中美術教學環境過程中，應結合農村的實際情況，為美術課堂教學提供有效的物質基礎。同時，應當加強對專業教師的引入以及培訓，促進美術教師隊伍建設，促進其美術水平的整體提高。目前，我國教育正在逐漸地從“應試教育”向素質教育進行轉變，因此，應注重提高美術教師的素質和專業水平，以有效地促進農村美術教育的開展，提高學生的美術素養，促進學生全面發展，推動素質教育的深入。

（二）促進教學觀念革新，創新課堂教學方式。在農村高中美術教學中，由于受到“應試教育”的長期影響，教師難以真正實施素質教育。高中美術教學開展的重要目標是培養學生的審美意識和審美能力。高中學生有著升學和學業的雙重壓力，和其他課程如語文、英語以及數學等學科相比，美術課程安排的時間比較少，并且其任務量較少。因此，在美術課堂教學中，教師應當轉變教學觀念，結合學生的實際開展教學，促進教學方式的創新。

如在高中美術“陶器”內容的教學中，教師可以借助多媒體進行課堂的導入，引導學生觀看相關的圖片，并且描述圖片中的內容是什么。接著教師根據生活中的陶器，促使學生認識陶罐、陶盆等，進行有效的課堂導入。然后教師向學生講解陶器產生的歷史，同時向學生展示制陶技術和陶器造型，重點向學生講述彩陶。最后，通過多媒體向學生重點講述彩陶藝術，讓學生觀察《人面魚紋盆》和《舞蹈彩盆》，促使學生觀看彩陶的紋樣、構圖、色彩以及技法，如《人面魚紋盆》中人面之間防腐有兩條小魚在相互的追逐，盛滿水好像在水中戲水。應引導學生認真觀賞，想象其中各個方面進行融合的意境，并且體會變化豐富的藝術風格，同時能夠從不同的角度學習美術內容，從而培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，促進學生美術素養的提高。另外，由于學生的美術能力各不相同，需要針對不同的學生采取不同的教學方式，因材施教，提高學生的綜合素質。針對審美能力較高的學生，教師可以引導學生發揮其想象力，進行美術創作。對于多數的學生來說，教師可以引導學生根據自身的愛好進行改畫，使學生能夠看到自己的創作內容，調動學生的學習主動性，引導學生體驗美，促進學生個性化的發展。

（三）注重美術課程資源的開發利用。在農村高中美術教學中，需要對教學資源進行有效地開發和利用，以改變農村高中美術教學的局限性，促使美術課堂教學更加具有特色性，符合新課程改革的要求。農村有著豐富活躍的民俗文化，在傳統節日時我們能夠發現很多和美術教學相關的內容。應開發具有地方特色的美術教學資源，激發學生學習興趣，促進學生創新意識和能力的培養。例如，在高中“民間美術”的教學中，教學目標是促使學生對民間美術的概念、種類以及特點進行了解，并且對其精神內容進行體會，對其精華和糟粕進行辨別，同時培養學生的民族自信心和自豪感，樹立學生正確的審美觀點，促進學生審美能力和水平的提高。教師可以根據地區特點，引導學生對年畫、剪紙、刺繡、風箏民間藝術進行了解，引導學生進行小組的劃分，根據學生的喜好對相關內容進行資料的搜集，并且對作品進行總結，對其特點和風格進行討論。采取這樣的教學方式豐富課堂教學內容，使學生能夠認識年畫、風箏、民間玩具刺繡以及剪紙等。同時，教師可以向學生講述剪紙的方式和技藝，引導學生進行自主創作剪紙，通過這樣的教學方式，促進美術課堂教學和學生生活的有效融合，豐富學生的情感體驗，促進學生綜合素質的提高。

總之，在農村高中美術教學過程中，應采取有效的教學方式提高學生的綜合素質，調動學生的積極性和主動性，培養學生的創新意識和能力，提高美術課堂教學質量，促進學生綜合素養的提高。

【參考文獻】

[1]余 豐.農村中小學美術課堂教學現狀及對策研究[D].信陽：信陽師范學院，2016

[2]趙 靖.淺析農村中學美術教育現狀及對策[J].教育現代化，2016（38）

（責編 劉 影）