歧視患病學生，同情心哪去了

熊志

網上有一句流行語，形象地反映了親子交流的樣子——不做作業母慈子孝，一做作業雞飛狗跳。在日常生活中，與孩子斗智斗勇成為大多數家長的家常便飯。家長們苦惱，其實孩子也苦惱。有校長觀察發現，有五類家長最被孩子嫌棄，一是只會催，二是只會擦，三是只會煩，四是只會吼，五是只會打，如果自己是其中一類家長，得改一改，真心從孩子的角度出發，學會聽聽孩子的心里話。王鐸

11月20日，福建泉州市惠安縣的一位家長在朋友圈發文，稱在惠安縣凈峰鎮蓮城小學讀六年級的兒子小周因患淋巴腫瘤遭遇歧視——不僅座位被隔離在教室最后面，語文老師更是百般刁難，先是不讓兒子進班級念書，更是連續三次不讓兒子參加考試。

（11月22日 閩南網）

校方解釋稱，因為小周是轉校生，當時沒有準備孩子的卷子。但這個說法缺少說服力，其一漏發試卷是連續三次，其二小周的三次數學考試一直正常。小周9月份就轉校過來，從轉校到考試中間有足夠的時間，完全能夠增印試卷。哪怕無法增印，如校方事后所言，“可以復印一下其他孩子沒有寫過的卷子給這個學生”，而非無動于衷，還故意安排他坐最后一排。

轉學前的小周，已經經歷了一年的痛苦手術和化療，學校作為教書育人的場所，本著照顧弱者考慮，更應該在細節的處理上盡善盡美，避免傷及學生脆弱的心靈。

醫學上淋巴腫瘤沒有傳染風險，這點簡單常識并沒有太復雜的認知門檻，稍微在網絡上檢索就能知曉。但在小周剛入學的階段，一些家長打聽到他曾經患病后，紛紛不敢讓孩子去上課。家長對孩子健康風險擔憂可以理解，哪怕這種擔憂矯枉過正，但引導的責任很大程度在于學校，如果一開始校方就能釋疑解惑，便不至于上演后續的歧視風波。

小學階段往往是孩子價值觀重要的塑型期，同情心、同理心，平等待人等等，這些人格養成的要素，重要性不比書本知識低。如果肩負教書育人天職的老師，率先垂范的方式是戴著有色眼鏡來看待本不具備傳染病的康復患者，那它營造出來的教育氛圍，只會助長歧視心態的盛行，讓其他學生從小在心中植入偏見。

經歷過疾病和化療的孩子，身體已經受到了深度摧殘，而來自外界的偏見，最終往往還會導向冷暴力，致使孩子心靈受到傷害。一方面，讓欺凌正當化，甚至衍生為針對弱者的暴力；另一方面，那些被歧視的弱者因為遭遇不公正的待遇，仇恨的火焰會越來越重，加劇社會戾氣。

可怕的不只是病，更是歧視的眼神。不論如何，這個社會需要有足夠的共情能力，善待小周這樣的弱勢群體。與受教育權利一樣重要的是他們同樣享有不被歧視的權利。