英語教學中關于英國歷史部分教學方法的研究

蔡婧宇

【摘 要】英國文學家弗蘭西斯·培根曾經說過這樣一句話“讀史使人明智”，由此可見，歷史的學習對于我們來說是很重要的。在英語的教學中，我們應該結合英國歷史進行教學，然而英國歷史是這其中較難學的一部分，在英語教學中我們應該如何對英國歷史部分進行教學，正是本文要研究的問題。

【關鍵詞】英語教學；英國歷史；教學方法

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0179-01

在進行英語教學中，對英國歷史部分進行教學我們發現了很多問題，英國歷史是我們在進行英語教學中不可或缺的一部分教學內容，然而，英國歷史的教學卻是這其中比較艱難的一部分，為了幫助學生們更好地學習，我覺得作為教師的我們可以不斷改進教學方法，以達到雙贏的效果。

一、教學過程存在的問題

（一）學生對英語歷史部分詞匯敏感度不高。在進行英語歷史教學的時候，不難發現，學生們對于專業詞匯敏感度不高。例如，始于18世紀60年代的英國工業革命。學生們對于英國這場工業革命還是有所了解，然而，當觸及一些較為專業的詞匯，他們的敏感程度卻很低。這是由于教師在教學中對于這些詞匯還不夠注重，有時候甚至是一點而過。

（二）內容理解片面，只注重課堂以內的知識。在課堂以及在平時和學生們的交流中，學生們對于教學內容的理解比較片面，他們只注重課堂以內的知識，對于課堂以外拓展的知識卻了解甚少，這也導致學生對于學習內容的理解比較片面。這也是由于他們缺乏自主學習能力造成的，學生普遍認為只要吸收了老師在課堂上所教學的內容就可以了，在平時學習中遇到陌生的詞匯也沒有去多加了解，忽視了學習課外知識也是提高自己學習知識的方法。

（三）缺乏獨立思考。很多學生存在著一個通病，那就是普遍都缺乏獨立思考的能力。在這里還是以英國的工業革命為例，教師在進行教學英國工業革命的同時，會把英國歷史和英語的運用相結合，然而學生們的思維不夠活躍，缺乏獨立思考的能力。不僅僅是學習英國歷史的時候存在這樣的問題，在教學其他英語內容時，學生們的思維能力有待提升。這些學習方法都離不開學生們日常的生活方式，在平時不論是學習還是生活中，都應該鍛煉學生們的獨立思考能力。

二、教學方法研究

上文是對在英語歷史部分教學中所發現學生們普遍存在的一些問題的分析，接下來是針對學生們存在的問題的一些解決方案，以達到提高課堂效率，促進學生們更好地學習。

（一）開設專業詞匯課程，加強熟悉度。教師在英語歷史部分教學時，應多注重對學生們專業詞匯的教學，對于某些比較陌生的專業詞匯，可以開設專業詞匯課程，采用著重強調或者是反復出現的方法以加深學生們的印象。同時，還需要在平時的英語教學中有意識地加入英語歷史這些專業詞匯的引導，這樣不僅加強了學生們專業詞匯的學習，提高了敏感度，也更有利于學生們相對輕松地學習英國歷史，提高學生的學習興趣和效率。

（二）教師多舉特例，拉近學生與歷史的距離。在課堂上教師在教學課本內容的同時可以適度引入課外知識，可以采用舉例的形式，多引用一些課外知識。例如，教師在教學一件歷史大事件的時候，在講授這件事造成了影響，可以舉例歷史還有沒有類似的事件，給社會造成了相似的影響，這樣可以將學生們對于英國歷史的學習串聯起來，既可以提高學生們學習的興趣，拉近學生與歷史的距離，又可以讓學生所學的知識得到拓展。

（三）加強互動交流，培養獨立思考。在英語歷史教學中，教師可以針對歷史的教學拋出一些具有思考意義的問題，加強學生們的互動交流，可以將學生們分成小組學習，有分工也有合作，給每位學生都布置不同的任務，這樣就不會有依賴思想，反而每個人都會充分發揮自己的作用。在提問方面我們可以盡量問一些要學生們思考的問題，例如，這次革命給社會帶來了什么影響，對英國帶來了什么樣的變化等等。這樣既鞏固了學習的內容，又可以鍛煉學生的獨立思考能力，更為重要的是提高了學生的英語水平。

三、總結

在關于英國歷史的教學中，教師要以較為靈活的教學方式來增強學生們學習的興趣，針對學生們自身存在的不足做出解決這個問題的方案。在進行英語的教學中，教師也要注重課外知識的學習，讓學生們學會鞏固知識，學會舉一反三，在獨立思考與團體學習中互幫互助，不斷提升自己的英語水平。同時，教師要以拉近學生與歷史的距離為目的，而不是以完成學習任務為目標的去教學。

參考文獻：

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