試論現代中職學校音樂課堂教學思路創新

潘虹羽

【摘 要】音樂課是現代素質教育的重要課程，在中職的教學活動中占有十分重要的比重。長期以來，中職音樂課程都沒有得到應有的重視，固有的教學思想使學生的音樂素養受到限制。本文中，筆者將針對現代中職學校音樂課堂教學思路的創新進行探析，以期促進中職音樂教學的健康發展。

【關鍵詞】現代中職；音樂課堂；思路創新

中圖分類號：G41 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）09-0210-01

由于受到應試教育的影響，中職教師往往對音樂教學不予重視，致使課堂效率低下，學生的學習壓力無法釋放。大部分中職將教學精力集中于專業課上，音樂課時時常被占用，學生的音樂水平令人堪憂。為了響應國家號召，緊跟素質教育的步伐，中職教學必須重視音樂課程的創新，提升學生的音樂素養。

一、現代中職學校音樂課堂教學現狀分析

（一）音樂教材不規范。中職的教學側重點與普通院校不同，但在音樂教材的編排上卻始終借鑒普通學校的教材設置，加之教材內容雜亂無章，沒有系統化的整理，因此音樂教學往往達不到很好的效果，教材與課堂不同步的現象也時有發生。雖然音樂教學涵蓋的內容廣泛，但由于課時安排得較少，使得課程內容缺乏針對性，教學內容也時常無法突出重點[1]。

（二）學校對于音樂課程不重視。中職為了向國家輸出專業型、技術型人才，取代音樂及美術等文化課時間，將教學重心放在職業技能課程上，學生很少有機會接觸到音樂。中職的課程安排不合理，是導致中職學生音樂素養差的首要原因。

此外，大部分教師對于音樂課程的安排沒有正確的認識，加之學校極其不重視音樂外部環境，致使教師在教學工作中的表現不積極，課程能推則推。即便在課堂上也很少講授關于音樂技巧的專業性知識。久而久之，學生將音樂課當成了放松的天堂。

（三）課堂教學模式單一。由于學校的不重視，音樂課程能夠運用到的教學資源極少，教師甚至需要自己帶教具來上課，課程內容也無非就是聽歌、唱歌，毫無技術可言。導致學生對于音樂的基礎理論了解甚少，長期發展下去，會導致惡性循環。

二、現代中職學校音樂課堂教學思路創新

（一）重視客觀因素調動學生興趣。興趣是學生最好的老師，素質教育的基本要求就是培養學生的學習興趣。因此教師應當采取有效的方法，對音樂課程加以改進，以充分調動學生對于音樂學習的興趣。首先，教師需要借助教學設備來吸引學生的注意力，使學生能夠緊跟教師的步伐，認真聽講；其次，要給予學生自由發揮的空間，為學生提供展示的平臺，通過實踐收獲知識，通過表演享受成功的喜悅，從而有效提升學生的自信。實踐過程中，學生能夠更好地感受到音樂的獨特魅力，肢體與感官的結合也使學生慢慢的走進音樂，感悟音樂。教師應當謹慎地選擇音樂作品，并將音樂知識、演唱技巧、鑒賞技能等融入到作品當中，使學生能夠在了解音樂的同時掌握專業素養，達到最佳的學習狀態。

（二）促進教學多樣化豐富課堂內容。課堂是學生學習知識的首要途徑，尤其在中職學習如此緊迫的情勢下，音樂教師必須抓住課堂這一有利條件，采取多種有效辦法，提升學生的音樂審美情趣。多樣化的教學模式是吸引學生對課堂產生興趣重要途徑，教師可利用多媒體與信息化技術，創設多元化的教學平臺為學生提供豐富的課程內容。例如，在學習《月光曲》時，教師可在課前利用多媒體放映貝多芬的生平事跡以及體貌特征，讓學生充分了解音樂背后的故事；接下來，教師可在課堂上放映不同音樂家在演奏這首曲子時的表情變化與肢體語言，使學生能夠了解到該首曲子所蘊含的寓意，在此過程中教師可融入曲譜中的音符知識，幫助學生了解不同音域的情感表達功能等。圖片與聲音的結合，為學生帶來了感官沖擊，學生仿佛身臨其境，更加真實地感受到音樂所表達出的藝術形象。

（三）集思廣益選取學生感興趣的音樂作品。受到歷史的影響，不同時代的音樂形態也有所差異，有的學生喜歡聽流行音樂，而有的學生則喜歡聽民謠等。音樂教材中多以古典音樂作為研究對象，這與現代中職學生的興趣大相徑庭。且古典音樂的年代過于久遠，學生在音樂的理解上也有所出入。筆者認為，想要引起學生的興趣，不妨把現代流行音樂拿來鑒賞。一方面，流行音樂具有現代社會的特征，能夠使學生產生共鳴；另一方面，流行音樂也更朗朗上口，旋律簡單，更符合學生的口味。例如，《死了都要愛》這首歌，曾經紅遍大街小巷，學生跟著旋律哼唱，也會夾雜著一些回憶，聽講起來更加認真。中職教師不應當墨守成規，不要拘泥于現有的流行音樂，在課堂上大刀闊斧地進行創新，使學生能欣賞到不同種類的音樂。如此一來，學生的學習興趣更加的濃厚，對于音樂作品的了解也更加的深入，教師的教學工作也能達到更好的效果[2]。

三、結語

綜上所述，中職音樂的創新絕非一朝一夕的事，想要改善音樂課堂當前尷尬的局面，就要從不同的角度出發，開展多元化課堂，提升教師的音樂技能與鑒賞技巧，注重音樂教材的編排以及音樂課程的合理安排等等，使中職音樂教學能夠持續地創新發展，學生能夠更好地領悟到音樂的魅力，不斷提升自身的音樂素養與綜合素質水平。

參考文獻：

[1]于正志.中職學校學前教育專業音樂教學存在的問題及應對策略[J].當代音樂，2016，（15）：24-26.

[2]吳觀長.激發學生學習音樂興趣促使音樂課堂教學有效[J].藝術科技，2015，28（03）：227.