淺談小學語文教學中的寓教于樂

代安瓊

摘要：中國教育改革和發(fā)展綱要指出：“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”實施素質(zhì)教育是迎接21世紀的挑戰(zhàn)，提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；興趣

素質(zhì)教育要求教師必須以教學為中心，以學生為主體，引導學生主動的參與整個教學過程，這就很有必要培養(yǎng)學生的學習興趣。著名教育心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”蘇霍姆林斯基也曾提出：“學習興趣是學習活動的主要動力。”興趣是激發(fā)學生進取的重要心理因素，是學生最直接意識到的學習動機，也是讓學生從應(yīng)試教育的被動狀態(tài)中解脫出來，參與到主動學習的關(guān)鍵，同時也是學生獲得智能的關(guān)鍵。教師應(yīng)設(shè)法點燃學生求知的火花，求知的欲望，為學生創(chuàng)設(shè)一個充滿活力的學習氛圍，使學生情緒處于活躍狀態(tài)，最終達到寓教于樂的效果，讓學生在輕松的氛圍中，充分發(fā)揮其教學活動的主體作用。興趣是創(chuàng)造力的先決條件，它可以激發(fā)人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，進而使之轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的興趣，從而不斷孕育出巨大的能量。教學實踐證明，一些學生學習成績差，并不是因為他們智商低，智力差，而是由于他們?nèi)狈τ谀承W科的學習興趣。興趣是學習最好的老師，所以在教學活動中我們必須改變以往那種死板的“填鴨式”的教學，力求做到寓教于樂，這就要求我們要重視培養(yǎng)學生的學習興趣，那么在語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

第一、應(yīng)建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學習興趣。

教學活動是師生雙方情感和思維的交流，師生關(guān)系直接制約著學生的情感和意志，影響著學生的認識結(jié)構(gòu)，學生喜歡什么學科，往往與任課教師有密切的關(guān)系。作為一個教師，擁有過硬的專業(yè)知識和豐富的教學經(jīng)驗，固然是很重要的，但語文教育從某個方面來看，又是情感教育，豐富而健康的情感，是人們精神生活得以高度發(fā)展的必要條件。一個教師若平時能注意自身的形象塑造，做好言傳身教，帶著感情進課堂，一個眼神，一個動作，一句話讓學生體會到教師的愛，這樣學生就會感到親切，愿意和他多接觸，多交流。在我多年來的教學實踐中，我深刻意識到，愛是可以溝通師生感情的，愛是教學成功的保障。尤其在學生學習興趣形成的初級階段，不僅靠教師熱愛教育事業(yè)，以飽滿的熱情從事教學工作的精神感染，在很大程度上還靠教師和藹可親的教態(tài)和師生情真意切的感情和友誼。比如有的學生性格內(nèi)向，對老師躲躲閃閃，我就有意找到他們，給他們聊天，陪他們游戲，在課堂上多為他們創(chuàng)造一些機會回答問題，而且及時加以表揚鼓勵，這樣一段時間以來，這些原來不善言談的同學，尤其是一些靦腆的女生，也敢于自信地舉手發(fā)言了，也敢于主動找老師談話了。確實，教師對學生的尊重、理解、關(guān)懷、幫助，就能給學生鼓勵啟迪，使學生對教師產(chǎn)生信賴感，敬重感，學生對教師的愛就能轉(zhuǎn)化為愛這個教師所教的學科，那么教學活動就會取得事半功倍的效果。在情感交流中，老師的感情豐富是至關(guān)重要的，比如語文課上，能用圖文并茂的教材，再加上教師情緒飽滿面帶笑容，“未成曲調(diào)，先有情”，師生之間便會盡快清除心理障礙，達到教學的最佳狀態(tài)，從而收到較好的教學效果。

第二、應(yīng)積極調(diào)動種種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

教學方法是實施素質(zhì)教育的手段，教師在教學活動中，應(yīng)利用各種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。接下來我就淺談一下自己的做法，

1 新課的導入要有藝術(shù)性，良好的開端是成功的一半，所以教師導入新課時要巧設(shè)導語，使其富有藝術(shù)性，從而激發(fā)學生的情感，渲染教育環(huán)境，為教學深入營造良好的氛圍。

我教學《一分鐘》時，我用活動引入，讓學生體驗一分鐘能拍多少下手，能寫多少字，能讀多長文章。學生積極性很高，樂于這個活動，從而初步體驗到一分鐘雖短，但也可以做許多事情，同時也激發(fā)了學習課文的濃厚興趣。

2改編課文，演示劇情，對情節(jié)較強的課文，可用戲劇表演的方法，創(chuàng)設(shè)情景，寓口頭表達能力的訓練于文藝活動中，使學生在愉快的表演中進一步理解課文，更深刻的體驗作品的情感，把學習當作一種享樂，例如我教《漁夫和金魚的故事》時，把課文改編成小短劇，讓學生分組表演短劇，看后匯報評比，這樣課上有聲有形，生動活潑，形象直觀，能引起學生的興趣。

另外，在教學一些內(nèi)容較深奧難懂的課，文章時，可采用質(zhì)疑答辯法，讓學生在辯論解答中，對所學課文產(chǎn)生興趣，來幫助理解課文。還可利用優(yōu)生講課的方法，搶答競賽的方法，安排游戲的方法，感受大自然的方法，等來激發(fā)學生的學習興趣。

第三、發(fā)揮語文學科的特點，提高學生讀寫興趣。

1充分利用課前三分鐘。

每天課前三分鐘充分利用起來，要求學生按座位號輪流，或說一個成語故事，或說一段優(yōu)美的語句，或說一句有一定意義的話，學生為了完成這些任務(wù)，主動地查找資料，讀書的興趣濃了。

2分組搞讀書評比，督促鼓勵學生讀書，提倡學生多讀書，把優(yōu)美的字、詞、句、篇、章，抄錄在自己的本子上，作一點點評，發(fā)一點感慨，寫成讀書筆記。為了鼓勵學生讀書，每個小組都制定了讀書評比制度，隔一段時間，便進行統(tǒng)計檢查，交流展覽，看誰讀的書多，記的讀書筆記多，對成績優(yōu)異者，給予一定的獎勵。

此外還舉辦故事會，演講比賽，激發(fā)鼓勵學生讀書，開展作文比賽，檢閱學生讀書的成果。當然要想培養(yǎng)學生讀寫興趣，語文教師必須要有相當?shù)恼Z文水平，特別是表達能力，自己能出口成章，執(zhí)筆成文，才能有力地感染學生。俗話說：“名師出高徒嘛”。我讀書的習慣也影響著我的學生。一段時間以來，學生的聽說讀寫的學習興趣，能力日益增強。

第四、讓學生感受成功，保持濃厚的學習興趣。

一次的成功會激起學生對上百次成功的追求與體驗。成功后的歡樂，是學生學習力量的重要源泉，能進一步發(fā)展學生的興趣為樂趣和志趣。在教學中要創(chuàng)造競爭和成功的機會，促進學生知難而進，積極進取，在克服困難當中體驗成功的喜悅，以增強學習的興趣。我為了鼓勵孩子認真寫作，互相學習，我為孩子們制作了《作文集》，每次作文都要選幾篇優(yōu)秀作文載入其中。學生的作文被錄用成為學生再創(chuàng)作的動力，佳作不斷涌出。教學中教師應(yīng)適當?shù)乜隙▽W生學習成績，注重多表揚，多鼓勵，多引導；少批評，少指責，少說教；不諷刺，不歧視，不挖苦，使他們從教師的評價中體會到學習上的進步，看到自己的成績。

總之，語文是我們的母語，它是一門基礎(chǔ)學科。是學好其他科目的關(guān)鍵，在教學活動中，教師就根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，喚起他們的學習興趣，寓教于樂，積極引導他們的思維活動，以提高課堂教學效果。為培養(yǎng)造就新世紀的人才，做出自己的努力！

參考文獻：

[1]將“寓教于樂”回歸體育課堂[J]. 李紅玉. 小學教學研究 2018年02期

[2]寓教于樂的幾點做法[J]. 周傳盛. 小學教學研究 1996年06期.