如何提升中職“學困生”的學習能力

印建清 徐韞

【關鍵詞】中職；“學困生”；學習能力

【中圖分類號】G715 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）20-0080-01

一、創新德育工作方法，打開“學困生”懼學心門

加大師德建設力度，增強教師的敬業精神、奉獻精神。組織教師學習教育專家的教育技巧，充分利用各種教育資源改進教育方法，因人而異、因材施教，使得師生心靈思想有效溝通。

建立“學困生”檔案，為教育轉化提供可靠依據。“學困生”的形成是一個較為復雜的過程，要從家庭和社會關系、個性等方面為他們建立完善的檔案，調查、了解他們的心理和生理狀況，對他們的困難及成因展開分析，才能有效提高“學困生”轉化的針對性和實效性。如靖江中專學工部就要求每位班主任入學初即做好學困生的檔案整理工作，并且一直跟蹤到學生畢業。

對“學困生”的教育和轉化工作需要家校合力，其中最常用的方法就是家長會和家訪。為此，靖江中專建立了學校、社會、家庭、社區和個人五位一體的立體化教育模式。學校方面多舉辦各類家校活動，邀請一些教育專家和心理專家指導家長進行科學的家庭教育。

建立溝通幫扶制度，克服、消除“學困生”心理障礙。建立專門的“學困生”幫扶機制，可師生一對一幫扶，也可學生間點對點幫扶，及時幫助“學困生”解決困難。還可以充分利用心理健康教育課程和心理咨詢室、心理社團、心理講座等，針對學生的各種心理障礙找到解決方法。

二、扎實推進教學改革，激發“學困生”學習潛能

教師在教學中一要進行賞識教育：善于發現學困生的閃光點，不斷激勵強化，挖掘其潛能，使他們正確認識自己；二要指導“學困生”制訂可行的學習計劃，科學確立階段學習目標，督促并激勵他們嚴格執行計劃，讓他們品嘗到學習的樂趣。

中職校要針對學生的個性和特長，深入推進課堂教學改革，實施有效教學。此外，教育者可以根據“學困生”的個性心理特質，組織他們進行角色互換、模擬演練，開展文體競賽活動，進行心理強化練習，在角色體驗、競技活動中培養“學困生”戰勝困難的信心與勇氣，增強他們的心理承受能力和抗挫折能力。還可以結合各專業、各學科的教學內容廣泛開展社會實踐活動，比如社會調查、企業參觀、社區服務、工學結合等。

三、改進家庭教育方法，消除“學困生”學習障礙

一要創造學習環境，樹立教育榜樣。家庭環境和家長的教育對孩子的成長非常重要。家長要尊重孩子的個性發展，留給孩子學習活動的時間與空間，多給孩子精神關愛，讓他們感受家庭溫暖。要主動為孩子樹立榜樣，養成健康的工作生活及休閑娛樂習慣，幫助孩子完善人格，形成積極健康的學習心態。

二要時刻關注孩子的成長問題，及時化解困惑。家長要密切關注孩子成長中遇到的思想困惑，發現問題應及時與孩子溝通。與孩子分享自己成功的學習經驗和處事方法，將孩子成長過程中出現的問題及時化解。更重要的是教授孩子自己處理成長過程中遇到的各種問題，幫助孩子塑造健全的人格。