“接長板、補短板”是提升職教質量的務實抓手

蔣亞飛

技能大賽等在職業學校已具有類似“高考指揮棒”的作用，出現一些問題后，應該對此進行革新。一方面要嚴格參賽選手身份審核，不要使一些學生成為“競賽專業戶”，讓更多的新面孔有機會登上大賽的舞臺。另一方面，對于職校的質量考核評比要調低大賽獲獎的權重，適當加大學生全員技能培訓考核成績的權重（如我省的技能抽測），引導學校將工作重心轉移到面向全體學生、全面提高職教質量上來?！敖娱L板、補短板”是一個可行之策。

“接長板”就是發現長處、培養特長。每個學生都有長處和短處，我們要發現他們在專業上可能的長處，想辦法增加他們“長板”的長度，設置“特長班”就是一個好措施。比如開展全員調研，結合學生自報的特長情況，通過雙向選擇確定學生進入不同的特長班或興趣班。這樣的班級可以跨專業、跨系科，教學活動安排在常規教學時段之外，作為選修課程統一協調安排、管理。如此既不打亂教學秩序，又保證特長教育得到落實，教有成效，學有所得，將學生的興趣、特長真正做“特”做“長”，使每個學生都能得到個性化發展。

“補短板”就是打好基礎、強其筋骨。很多職校生文化基礎薄弱、學習習慣不好、行為舉止不良，這些都是現實“短板”。我們要辦有溫度的職業教育，比如在日常的教育教學工作中，對學生身邊富有正能量的人和事多加宣教，營造積極進取的氛圍；教師們充分發揮師表作用，以真切的關心、關愛之情來教導學生，使學生逐漸擺脫在初中時被貼上差生標簽而產生的心理陰影，重建自信，從厭學向樂學、善學轉變?！把a短板”不是要補得整齊劃一，能補多少補多少，可設定一個“短板最小值”，以保證教育教學質量。