勿將“特長”變“異常”

戴林東

人們追捧“特長班”的真正原因，是由大賽衍生出來的非常的功利。因而“特長班”雖小，卻在學校占據著中心位置，一切為大賽開綠燈。而“特長班”也往往異化為加班加點的“另類班”、專攻一點（項）技能的“畸形班”。其實，職業教育是以“技能大賽”“創新大賽”為平臺向社會集中展現專業技能的科學含量、經濟功能、美學價值和創新智慧，大賽教育要實現面向全體師生的大眾教育。

要把大賽教育當作學校專業教學質量提升的整體教育抓好。在正常的專業教學和技能訓練過程中引入競爭和激勵機制，廣泛創設、提供鍛煉和成功的機會，讓學生學在其中，樂在其中。可以根據學生的個性特點和技術特長，設計、實施個性化技能培養方案，以滿足不同興趣、不同層次學生的學習需要。一強調“全面”，全面培養和鍛煉學生的專業基礎知識和能力，全面養成學生的專業素養，包括技能素養和專業思想、職業道德等人文素養；二強調“重點”，根據企業生產技術知識和能力需求，確定專業知識和能力教學、訓練的重點，以點帶面突破教學質量難點。

要把大賽教育當作學校專業教學質量提升的合作教育抓好。技能大賽、創新大賽不是少數人的“小合唱”，而是學校集體的“大合唱”。在許多學校，大賽對未參賽的絕大多數師生的影響力非常小，“應賽教育”導致大多數師生對大賽另眼相看，甚至疏遠、排斥。只有將大賽搞成“面向人人”的教育，才會調動大家的積極性、主動性，廣大師生才會群策群力，才能形成正常的備賽生態。