擇優強化是提升職教影響力的有效方法

徐彥

首先，案例所說的“特長班”無疑是“分層教學”的一種運用。學校通過基礎性訓練與簡要的測試，擇優組班強化集訓，既是針對競賽特點的對癥下藥，又是符合少部分特長學生發展需求的提優方式。為一批優秀學生提供合適的教學平臺，讓他們跳得更高，走得更遠，不正是人才培養的目的嗎？

其次，根據近五年省賽數據分析，在高等級技能競賽上獲獎的項目大類，與獲獎學校近幾年重點建設的專業群方向往往存在對應關系。學校的重點建設專業生源選擇面充裕，配備優秀的教師團隊后加以針對性強化，必然會有合理的成績回報。學校確立技能技術優勢之后，有了更強的專業發展信心，逐漸成為區域辦學亮點，何樂而不為？

再次，在特長生的強化教學中，教師對項目技術方案進行剖析研究，梳理出難度不等的若干層級，將貼近基礎知識的內容移植嫁接到日常教學中，作為普通班教學計劃的補充完善，讓廣大學生都能得到鍛煉機會。競賽集訓的教學方案與普適的教學計劃，二者相互滲透、相互促進。

對特長生單獨施教，是少量優秀學生成才的良方；競賽獲獎，使學校在專業或項目技能上形成品牌效應；競賽項目滲透常規教學計劃，對人才培養來說是一種必要補充；集中優勢，因材施教，更是當前職業教育迅速提升社會影響力的積極有效方法。