以“適合的職業(yè)教育”破解“特長班”難題

馬永祥

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C 【文章編號】1005-6009（2018）20-0074-01

大賽“特長班”引發(fā)爭議，問題不在比賽本身，而在于對比賽價值的認(rèn)識。一些教育行政管理部門將比賽結(jié)果納入對學(xué)校的考核指標(biāo)中，難免會造成校長們急功近利、挖空心思：如某生獲得某賽項一等獎，而所在校居然沒有這個專業(yè)；大量的人力和物力投入到少數(shù)的尖子學(xué)生身上；如果不正確引導(dǎo)，還會出現(xiàn)租賃選手、“公關(guān)”評委等更多不良現(xiàn)象。這樣的結(jié)果顯然已嚴(yán)重違背了設(shè)立大賽的初衷，違背了職業(yè)教育的規(guī)律。

黨的十九大提出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，辦好人民滿意的教育，強(qiáng)調(diào)必須堅持質(zhì)量第一、效益優(yōu)先。提高教學(xué)質(zhì)量已成為職業(yè)學(xué)校的必然選擇，教學(xué)質(zhì)量不是少數(shù)學(xué)生的質(zhì)量，而是全體學(xué)生的質(zhì)量，所以要辦“適合的教育”。適合的教育包含教育的多層次和多類型。適合的職業(yè)教育，既要適合經(jīng)濟(jì)，按市場規(guī)律辦學(xué)；又要適合學(xué)校，按教育規(guī)律辦學(xué)；更要適合學(xué)生，按學(xué)生身心成長規(guī)律辦學(xué)。這要求職業(yè)學(xué)校對辦學(xué)治校、教書育人有更精確、更到位的設(shè)計和考慮，實行更有靈活性的差別化措施，一切教育活動都要依照適合的要求來展開和評價。適合的職業(yè)教育要讓每個學(xué)生都有出彩的機(jī)會，而每個人的成長路徑都不一定相同，所以沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以復(fù)制。適合的職業(yè)教育是一項系統(tǒng)創(chuàng)新而又極其復(fù)雜的校本工程，在教育教學(xué)過程中始終貫穿著選擇，即通過提供選擇、幫助選擇，讓學(xué)生能夠自主選擇，最終達(dá)到能動選擇，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

特長班在學(xué)生自主發(fā)展中起到重要作用，不能輕易否定，應(yīng)考慮如何科學(xué)設(shè)置。學(xué)生應(yīng)該在完成本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，按興趣愛好發(fā)展特長進(jìn)入特長班。可以是橫向的發(fā)展興趣，也可以是縱向的專業(yè)升級。全體學(xué)生和大賽獲獎學(xué)生就相當(dāng)于基礎(chǔ)與特色的關(guān)系，兩者并不矛盾，基礎(chǔ)打好了才能有特色，特色是基礎(chǔ)的升華。我國乒乓球隊能夠在國際大賽中獨樹一幟就是一個成功的案例，其基礎(chǔ)是一大批乒乓球愛好者，特色是國家體制培養(yǎng)的尖子運動員。

評價是指揮棒，教育行政主管部門要去除職校校長身上的枷鎖，調(diào)整各種大賽所占評價份額，從績效考核向教學(xué)質(zhì)量考核轉(zhuǎn)變，以建設(shè)具有職教特色的評價體系。

（作者單位：江蘇泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）