活力課堂的條件保障有哪些

趙文平：首先需要觀念保障。構建活力課堂需要中職教師具備現代教育教學理念：1.現代的學生觀。相信每一位學生都能得到發展，尊重每一位學生。具有像蘇聯教育學家贊可夫的學生觀——“漂亮的孩子人人都喜歡，愛難看的孩子才是真正的愛”，關愛每一位學生。2.現代的課程觀。確立課程是一種推動學生發展的資源的觀點，打破狹隘的知識本位的課程觀，課程是一種體驗，課程是一個過程。3.現代的學習觀。學生的學習是一種基于已有知識經驗的主動建構，學習具有探究性、實踐性、社會性等特征。4.現代的教學觀。教學不只是知識傳遞的過程，還是一個特殊的交往過程和實踐過程。

其次需要建立起相應的教學制度保障，主要涉及日常教學管理制度、教研制度和教學評價制度。在日常教學管理制度中需要適當賦予教師教學探索的權利，避免全校上下一刀切的管理制度。教研制度方面要形成集體備課制度，推動教研與日常教學緊密結合，解決日常教學中存在的問題。教學評價制度主要是秉持發展性的評價理念。活力課堂的主體是學生，學生應成為教學評價的主體，建立具有發展性評價理念的學生自主評價制度。

再次是教學行為保障。主要體現為優化教學行為，如言語行為與非言語行為、主要教學行為和輔助教學行為、理性認識的行為和實踐感知的行為結合。教師在教學中運用好任務驅動教學、項目教學、一體化教學等方式，以一定的載體來驅動學生學，比如游戲、比賽、任務等，在過程中讓學生掌握知識和發展能力。

姜華東：中等職業學校活力課堂建設是一項系統工作，需要多方面的保障條件。

觀念保障：只有上下統一思想、提高認識，活力課堂建設工作才能成為學校的重點工作，教師才能積極投身于活力課堂建設行動。

組織保障：為頂層設計和有力推進活力課堂建設，學校應成立領導小組和工作小組。定期召開專題會議，研判學校活力課堂建設工作進展情況，商議對策與措施，指導課堂教學實踐。

制度保障：要制定相應的規章制度，保證活力課堂建設工作正常進行。如教師進修培訓制度、活力課堂教學競賽獎勵制度、名師工作室制度、教師課堂教學觀摩展示制度等。

環境保障：學校要營造活力課堂建設的文化氛圍，提振教師投身活力課堂實踐的自信心和精氣神；同時也要為活力課堂建設提供良好的物質條件，如理實一體化的教學場所、分組教學的結構式課桌椅、現代化教學設施設備、信息化教學平臺與資源庫等。

教研保障：結合職業學校教學診斷與改進工作要求，大力開展課堂教學研究，探索、總結活力課堂基本范式與評價標準。同時還要保證科研經費、搭建科研平臺，為活力課堂建設增添后勁。

徐鴻洲：一是硬條件保障。要大力加強學校基礎能力建設，緊密結合智慧校園、智慧課堂、智慧教室建設，切實改善辦學條件，努力為活力課堂建設提供必需的物質保障和環境保障。

二是軟條件保障。首先要有組織保障。成立活力課堂建設領導工作小組，明確職責，合理分工，負責統籌規劃、組織實施、評價反饋和督查整改等工作。其次要有制度保障。按照活力課堂建設標準，科學制定相關活力課堂教學制度，出臺激勵政策，有序推進活力課堂建設。第三要有“群眾基礎”。學校要加大培訓力度，讓廣大教師了解、認同、內化活力課堂內涵、特征及其構建意義，得到他們的廣泛參與與支持。第四要有科研保障。學校要堅持課題引領，提供充足的科研經費，通過專題講座、教學競賽、論文評比、課題研究等平臺，為教師專業成長提供發展路徑，為活力課堂建設提供智慧支持。

陳金國：適合的教育需要適合的教學，打造活力課堂是探索適合教學的重要途徑。活力課堂既需要理論支撐，更需要在實際教學過程中進行實踐。俗話說，兵馬未動，糧草先行。活力課堂實踐需要以下幾個方面的保障。一是組織保障，學校應有專門的機構和人員負責活力課堂的探索實踐、檢查交流、總結推廣。二是制度保障，學校通過研究制定適配活力課堂的教學管理制度，引領活力課堂的實踐，規范活力課堂的管理，如活力課堂教案、導學案格式與內容要求，活力課堂教學模式，班級教學組織形式，師生活動時間限制，評價標準等。三是物質保障，建立能實現師生交互的信息化教學平臺，按中小班額建班以便組建學習共同體進行合作學習，教室盡可能多地配備黑板以方便學生合作探究和成果展示，及相關經費保障等。四是環境保障，通過學校有關會議、校園網絡、標語口號等營造積極的輿論氛圍，鼓勵教師踴躍探索實踐活力課堂。五是科研保障，活力課堂的研究途徑是校本教研，讓教師在探索實踐活力課堂的過程中經常反思，安排同課程教師定期研討互助，邀請有關教學論專家對教師進行專業引領；研究內容應包含活力課堂的內涵、特征，不同課程的活力課堂模式，教案、導學案的格式與內容，評價標準與評價方法，等等。