關于利用產學研用合作教育模式提高工程管理專業畢業設計質量的幾點思考

莫連光　謝征

摘 要：文中分析了工程管理專業畢業設計學研用相結合的時代背景，深入分析了目前應用型本科院校畢業設計出現的主要問題，提出了樹立明確的指導思想、合理安排教學內容與計劃、認真抓好畢業設計立題與選題工作、充分利用企業的豐富資源，推動高校工程教育的改革，選定合適的合作企業，搞好畢業設計教學準備思路。這一畢業設計改革思路的實施將會影響應用型地方性本科的工程管理專業畢業設計指導效果，是對工程管理專業畢業設計一種探索與一種新的實踐嘗試。

關鍵詞：畢業設計；產學研用；全過程管理

以培養面向工業生產第一線應用型人才的工科為主的地方性高等院校，如何在大四畢業設計環節中能較好地培養學生的工程實踐能力與工程意識，較迅速地形成正確的工程思維和決策能力，促進工程實踐與書本理論知識的有機結合，從而進一步培養學生的創造意識和能力，這些都是值得教學工作者思考和探索的事情。產學研用合作教育培養就是充分利用學校、科研單位與企業等多種不同教學資源和教學環境，以及各自在人才培養方面的優勢，把直接獲取實踐能力、實際經驗為主的科研、生產實踐與以課堂傳授知識為主的學校教育有機結合的教育形式。"產學研用結合"和"產學研結合"，雖然一字之差，但前者進一步強調了用戶和應用，突出了產學研結合必須以市場為導向，以企業為主體。

1 工程管理畢業設計產學研用相結合的背景和依據

產學研用模式起源于產學研模式。 產學研結合的開端是以1951年斯坦福大學工業園的建立為標志。我國在1985年引入產學研合作教育模式，從20 世紀 90 年代至今，這一教育模式得到了廣泛地推廣，即通過將高校、企業、科研機構有機地結合起來，構建生產產品完整的研發體系，與此同時實現提高教學質量、培養人才的目標。如何針對各類用人單位的需求進行有針對性的人才培養模式創新，具有積極的實際意義。

2009年，溫總理在一次國務院常務會議上明確強調，"要加大改革力度，以企業為主體，促進產學研用緊密結合。"從"產學研結合"到"產學研用結合"，雖然只有一字之差，但從根本上說明了產學研合作的本質，從而為我國破解科技與經濟發展脫節這一長期困擾我國科學技術創新體系建設問題指明了前進的方向。

2 工程管理畢業設計存在的主要問題及原因

（一）創新動力不足

傳統的工科院校人才培養模式存在著專業面過窄，輕實踐重理論的弊端，導致所培養的專業人才理論基礎不深厚、專業視野不寬；加之大學的擴招，設計性、綜合性實驗和畢業設計等系統訓練環節減少，學生創新意識和創新能力較差。另外，對大學生人文等方面的素養培養不足也同樣制約了學生創新能力的有力提高。蔡惟錚等認為，大學生的創新能力培養與人文素養聯系密切，主要表現為自主學習的主觀能力與意識、洞悉事物的本質的思考能力、通過實踐解決實際科技問題的能力、捕捉新鮮事物的實驗現象的洞察能力、個人品德和團隊精神等。

（二）學生的畢業設計與就業時間沖突

目前，如何有效地擴大就業渠道、讓畢業生充分就業是地方高等學校面臨的一個十分重要問題，而畢業設計、畢業論文與畢業實習的時間正好是學生忙于尋找工作單位的時候。雖然在學生畢業實習（設計）動員會上，對學生有關畢業設計作過明確規定，要求學生正確處理好就業與畢業實習的關系，在平時的課程輔導過程中，專業指導教師也向學生們提出過很多的合理化建議，但是受就業壓力的影響，很多學生不好處理這兩者的矛盾。所有以上提及的這些問題，都十分嚴重地影響了學生畢業實習、畢業設計的正常進行和畢業設計的時間，從而極大地影響了畢業設計（論文）的質量。因此如何處理學生畢業實習、畢業設計與就業之間的關系，是我們教學管理工作者應引起高度重視的一個問題。

（三）畢業設計選題內容簡單、形式單一，與工程實踐嚴重脫節

普通的畢業設計要求學生既要寫畢業論文，同時又要編制施工組織設計，兩個本應相互聯系，但是實際上這兩個環節之間相互獨立，無法做到有效銜接。而且，由于畢業設計時間較短，且選題范圍較窄、內容單一，設計資料多年不變，內容陳舊、缺乏新意，多數設計項目僅僅停留在理論層面的計算上，與工程實踐情況嚴重脫節，這些培養方案對培養學生的實際工作能力的效果不是很佳。

（四）設計程序不清楚，不能綜合運用所學知識，不善查閱資料

首先，專業基礎課以及專業課知識不扎實是目前存在的普遍問題，學生學習方法不得當，死讀書的現象普遍存在，很多學生學習的目的就是為了拿學分，而不知道也不去具體了解所學課程在整個課程體系中的作用，結果就是基礎知識薄弱，不會利用所學書本理論知識去解決現實中遇到的各種實際問題；其次是知識面太窄，平時的學習只是局限于所開設的必須學習的課程而沒有博覽群書，對于工程管理這個實踐性很強而且要求知識面又很廣的專業，不僅需要大量閱讀與本專業相關的書籍而且還要求多參加工程實踐，開闊視野，豐富知識儲備。

（五）教師指導不力

畢業設計是學生在教師的跟蹤指導下完成的，而現在的高校教師教學科研任務繁重，很多老師忙于各種硬性的教學科研活動及各種社會實踐活動，造成對學生的指導工作不到位；工程管理專業的畢業設計要求指導教師有很豐富的工程實踐經驗，不排除有少部分理論水平較高但是缺乏足夠工程實踐鍛煉的年輕教師在指導畢業設計時不能到位；也有些教師知識更新較慢，跟不上本專業的發展步伐，對學生設計的指導不到位，使得學生的畢業設計質量不高。

3 工程管理畢業設計產學研用相結合實施方案

（一）指導思想明確

西方發達國家的產學研用合作培養模式均以人才培養為核心目標。產學研用合作培養人才是一種創新的教育模式，是企業、高校和科研院所之間的多方合作，學生在此合作過程中接受的訓練和教育是全方位的，對提高學生整體綜合素質、適應市場經濟的需求具有重要意義。所以，必須完善我國產學研用合作教育培養人才模式的指導思想，圍繞企業的需求和人才培養所需的各種要素，以培養具有實踐動手能力和創新應用能力的市場適用型人才為目標，為學生提供多種資源、環境和機會，社會多個部門合作，不僅僅是進行理論上的指導，亦或僅給予某方面的實踐教育，從而為學生的發展和就業提供較多的保障條件和空間。

（二）合理安排教學內容與計劃

合理安排學生的畢業設計內容與教學計劃，是確保學生畢業設計教學質量的基本前提條件。利用產學用合作教育培養模式開展的畢業設計一般可以分為三個階段：第一階段是學生的校外畢業實習，學生進入企業的相關部門實習。使其初步建立起與之相關的工程意識，并尋找適合的設計課題及與之相關的研究資料；第二階段是確定畢業設計的課題，提交相關的開題報告。開題報告經學校相關部門批準后，在校企雙方畢業設計相關指導老師的指導下開展進一步的畢業設計工作。第三階段是正式書寫畢業設計論文與參與畢業答辯。例如，我們院把學生的畢業設計時間定在第八學期的第五周開始。學生根據各自的專業特點以及個人不同愛好和特長，在相關企業選取相應的畢業設計技術課題；畢業設計的主要指導工作由校企雙方的指導老師來共同完成；學生在畢業設計開始的第五周提交畢業設計開題報告，返校作畢業設計課題匯報，然后，按任務完成畢業設計后即進行畢業答辯。

（三）抓好學生畢業設計選題立項工作

畢業設計選好題是提高畢業設計質量的前提條件之一。畢業設計題目立題確定了畢業設計的方向與目標，決定了學生人才培養的特色。學生在依托產學研合作項目進行畢業設計的時候，對畢業設計題目的立題很有必要進行控制，盲目地圍繞產學研合作的項目來進行立題也是不可取的，脫離專業的培養目標。因此，在具體的畢業設計選題立題工作中要爭取做到“三結合一體現”。

1）選題應與人才培養定位和目標相結合

為了更好地搞好專業畢業設計工作，我院對工程管理專業的培養計劃重新進行了修訂。確定了這個專業的培養目標、知識能力結構、理論和實踐教學環節、服務面向等等。因此，在綜合產學研合作項目進行畢業設計立題時，需要充分考慮專業人才培養定位和目標的相結合。

2）設計題目應與當時的就業形勢相結合

近些年來，雙向選擇簽訂就業協議已經成為就業主的主要形式，并且大部分畢業生在畢業設計前就已經找好了就業工作單位。讓這些簽好約的學生到就業單位進行畢業設計，這種形式有利于學生的畢業設計工作與崗位培訓同時進行，學生提前適應了就業工作崗位，同時企業也通過學生的畢業設計解決了急需解決的工程問題，學校緩解了經費、設備、題目不足的問題，這種形式使三方都受益。為此，我院在工程管理畢業設計題目的安排中，應因勢利導，充分與就業形勢，就業單位相結合，鼓勵已經簽約的學生到企業進行畢業設計，深入了解企業的實際生產項目或研發項目，從中從企業的相關項目中確定自己的畢業設計題目。這樣，可充分發揮畢業學生的主觀能動性，使其學到的理論知識得到充分地調動和發揮，能較高質量地完成畢業設計。

3）設計題目盡量與指導教師的科研課題相結合

設計內容和科研項目相結合，我院有許多教師手里都擁有與企業合作的項目，這些項目研究內容大都代表企業生產和項目發展方向，具有一定的技術先進性和較強的實際應用意義。學生的畢業設計可以依托教師與企業簽約的這些橫向課題，開展相關的畢業設計工作，鼓勵學生結合指導老師的科研方向和合作項目立題，指導學生進行畢業設計。學生畢業設計選題應與教師的課題和科研方向相結合，這樣，學生可充分利用教師的對研究方向和研究領域較深入研究，對課題內容的熟悉，同時更加方便地對畢業設計的指導，學生參與教師的科研課題，做到真題真做，這樣可以調動學生學習的積極性。

4）設計題目應體現學科的發展

大四的畢業設計是大學生走向工作崗位前的最后一次預演，畢業設計的環節和過程應盡可能與企業的生產狀況相適應。在企業中技術的應用較快，在畢業設計題目安排中要體現相關學科和技術的這一發展，加大工程管理前沿性問題等題目的數量，并詳細地說明題目的要求。

（四）選定好合適的合作企業，為畢業設計教學準備

校企研究單位合作開展畢業設計必須要做到"選好單位、聘好導師、定好課題、把好質理關"四項基礎工作。

"選好單位"指尋求與確定相適應的企業為主要合作單位，并制訂相應的產學研合作教育細則。"聘好導師"是聘用生產企業中的工程經驗豐富、工作負責、熱心教育的中、高級技術職稱的技術人員擔任企業方的指導老師。有了這些指導老師師的悉心指導，對提高學生畢業設計的質量起著舉足輕重的作用。"定好課題"即校方指導老師根據企業生產技術工作的需要和學生的設計選題選擇，確定畢業設計的題目，合理安排畢業設計任務 ；"把好質量關"指校企雙方的指導老師必須定期檢查學生畢業設計的進展情況、解決畢業設計過程中出現的問題和困難。嚴格要求學生按時按質地完成開題報告、相關英文資料的翻譯等工作，把握好學生畢業設計答辯評審驗收關。

（五）充分利用和調動企業有生資源，推動高等工程教育的改革

充分利用企業豐富的設計資源和實驗設備作為高校實驗設計的有益補充，能夠有效緩解學校的實驗設備緊缺的問題，同時也提高了企業設備的使用價值；充分利用企業技術方面的人才資源，在教師資源的配置上真正實現理論研究與工程實踐人才的結合，豐富了學校工程專業教師的學術結構。

高校教師可以通過企業了解和掌握國內外的相關產品和行業的科技動態、企業的工程技術信息，對現行教材、教學內容與方法進行改革，刪除那些脫離實際的教學內容和過時的理論知識、增加相應的前沿性知識補充教學內容；對學生的培養課程體系進行整合與創新，優化學生的課程結構，為地方學校的學科建設、課程建設提供理論依據和實踐經驗，加快高校教學改革的步伐。高校老師、學生通過與企業技術人員一起對公司技術難關的攻克，可以鍛煉和強化教師的工程能力，這些都有利于高校"雙師型"教師隊伍的形成和培養。

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基金項目： 湖南省教育廳教改項目（工程管理專業產學研用相結合的畢業設計模式研究）