關愛與科學
——淺談特困生管理經驗

遼寧省撫順市第一中學 康雙勝

特困生是校園里的特殊群體，是需要全社會共同關注和關愛的群體。作為一名教育工作者，我深深體會到這群孩子是多么需要有人指導有人關愛。我一次次被他們在艱難生存狀態和逆境中鍥而不舍的的精神感動，靈魂也一次次為他們的淳樸善良的天性所震撼。可以說，對于我個人而言，與他們相處的經歷使我的精神境界和心靈得到升華與洗禮；對于我的事業而言，它豐富了我的工作經驗。下面我就談談自己在特困生管理方面的一點淺見。

一、思想方面

特困生家庭貧困父母下崗失業，有個別同學是單親或父母雙亡。他們從小就生活在經濟窘迫，缺少溫暖的環境中，所以普遍存在心理封閉、性格內向、不善交流，甚至自卑的情況。為了打開學生閉鎖的心靈，走進學生內在的精神世界，從而更好地幫助其構筑健全的人格，形成健康向上的快樂性格，我嘗試了幾點做法，取得了一定效果。

首先，在入學之初，我召開了一次由我主講的特困生班會。我向他們講述了諸如李嘉誠10元港幣闖天下，林則徐不留遺產給兒孫的故事，也講了許多勵志名言，如“貧困子弟多奇志，自古紈绔少偉男”，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、幸福觀。讓學生認識到，人生價值不在于金錢的多少，也不在于物質生活享受的多少，而在于用雙手去創造財富，實現自我存在價值。并且我和學生一起分析了導致家庭貧困的原因，讓學生更清楚地認識社會，認識現狀，認識父母。這樣就解開了學生只見現象不知原因的問題，他們所理解的人生存在的意義和金錢觀發生了轉變，而且感受到父母的辛苦與不易，也緩解了存在于個別學生內心抱怨父母的情緒。并且以我自身成長的經歷教育學生，普通家庭出身的孩子一樣也可以為社會作貢獻，這樣拉近了我與學生的心理距離，讓他們感覺到溫暖和關愛。通過小小的一次班會，學生或深或淺地體會到了一個道理，那就是用雙手創造財富，用智慧造福社會的人才是真正偉大幸福的人，他們就可以成為這樣的人。

其次，我利用教語文課所學內容，向學生介紹了中國古代關于修身特別是儒家立身處世的一些格言，寓教育于教學，幫助學生建立正確的做人原則，提升其人生境界。如在講《論語》的時候，我給學生介紹了“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”“君子不可以不弘毅”“不義而富且貴，于我如浮云”等名言的含義，教育學生做人要大氣、寬容、堅毅、正直，不可將眼光集中在微不足道的小事上，被眼前的困難擊倒，失去奮斗和前進的勇氣。長此以往的潛移默化的教育，我相信，原本在家庭中從父母那接受不到什么理論和人生教育的宏志生，會慢慢開闊視野，開闊心胸，從而對生活感到希望的存在，對人生感到快樂的存在。

還有就是開展一些文體活動，在活動中加強同學參與意識，在活動中挖掘出這個年齡的孩子身上固有而在他們身上卻被隱藏起來的活潑開朗，充滿陽光與歡笑本性。如我們班曾召開兩次特困生聯誼會，一次是才藝表演方面的，一次是演講比賽，極大鼓舞了學生的信心，凝聚了學校的合力，每個人的臉上綻放燦爛的笑容，彼此間真誠地交流與鼓勵。這與他們剛入學時那種冷漠，膽怯的表情相比，簡直判若兩人。

思想是行動的先導，也是結果的基礎。對于學生而言，沒有健全的人格和良好的心態，是不能正常投入學習的。而特困生由于家庭造成的特殊的思想狀態，如果不能及時和正確引導，勢必會在日后的生活學習上埋下隱患，所以我在他們入學之初，就在他們的思想工作上花費很多精力，目的就是讓他們正確認識世界，樹立正確人生觀、價值觀、幸福觀，從而使他們以良好的心態投入學習。

二、學習方面

特困生某種程度上是一個品學兼優的群體。他們普遍學習刻苦努力，但存在許多問題，其中很突出的一點就是學習過于壓抑，顯得不輕松。我在和學生的交流中發現，很多學生將學習和考大學看成改變家庭現實貧困狀態的唯一出路。這種狹隘的想法使學生心理負擔沉重，因為他們小小的年齡就將改變家庭命運的重任壓在自己的肩頭。針對這種情況，我注重引導他們樹立正確的學習觀。讓他們認識到學習是完善自我的途徑，是增強生存本領的手段，而非單一改善貧困的出路。我覺得，學習是一件多么幸福的事，坐在寬敞的教室，有人給講課，有人給輔導，我們從書本中從老師那里學到那么多關于科學人文、天文地理、風土人情方面的知識，我們將應用這些知識在未來的社會中立足生存，我們將依靠這些知識樹立正確的人生觀、世界觀，從而豐富自我完善自我，使我們脫離蒙昧，走向文明。這樣認識學習目的，會減輕他們的學習壓力。當然這些理論上的東西并不一定能徹底解決問題，但畢竟在他們的慣常思維面前打開另一扇窗，換個角度認識問題或許能使他們壓抑的心靈在一定程度上得以緩解。

三、生活方面

作為學校的管理者，關心學生生活是我義不容辭的責任。我曾經與同事談起給特困生捐衣物的事，大家積極伸出援手。對于家庭特別困難的學生我則給予特殊的關注。有一個學生在期中考試期間父親突然去世，心情極為不好，我去他的家中，與他談心，撫慰他受傷的心靈。還有一個父母雙亡的學生無處居住，而個性又較孤僻，不能與別人同寢，我與舍務處老師協商，共同安置好她的住宿問題。有學生飯卡丟了，我把自己的卡給他用。而且利用運動會班級取得好成績之機，我自己出錢給學生買了一些零食。天氣寒冷，我常叮囑她們要加衣保暖，督促學生坐褥墊，關照他們上下學途中注意安全。過春節時，我給特殊貧困的一個學生送慰問品，并且打電話問候。總之，在學生生活方面，我力求做到無微不至，讓學生在老師的關愛中成長，享受到學校、老師、社會給予他們的溫暖。

時間一點點過去了，沐浴著愛的陽光，特困生們在撫順一中這片沃土上健康成長。他們的身心日益成熟，思想與學習不斷進步，在學校和老師的教育下，學生表示將以最好的成績回報關心、愛護、資助過他們的社會、學校和個人。他們將心懷奮進的力量與感恩的心情在未來的學習生活中不斷前進。

儒家提倡行者無疆，大愛無邊。在與特困生相處的過程中，我深深體會到作為一名老師是多么的幸福。能夠用自己的愛心和智慧澆灌渴望成長的幼嫩的花朵，使百花園中綻放出一簇異常茁壯與絢爛的鮮花，這種成就感恐怕也正是為師者的人生價值的體現。對于特困生這個特殊群體，真情的關愛與科學的管理能更好地幫助和教育他們的思想與理論基礎。這項工作值得全社會和每位教育工作者深思。