3～7歲聽障兒童社會情緒能力研究

杜巧新 王娜 尹夢雅 邢亞靜

情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應，是個體心理發(fā)展的重要方面，是非智力因素的內容。情緒社會性是指在個體社會化發(fā)展過程中，在原始情緒基礎上，人際交往和社會行為反饋中，蘊含社會意義情緒的產生過程[1]。3～6歲是兒童社會依戀、適應及認知的發(fā)展階段，是自我意識發(fā)展的重要階段。學齡前期是家庭步入集體環(huán)境改變的特殊階段，學前兒童對環(huán)境變化的適應能力與其心理健康發(fā)展的關系不容忽視。研究顯示，學齡前兒童情緒和行為問題的檢出率為7%～24%[2]。

近年來，聽障兒童的社會情緒問題檢出率呈升高趨勢。如何更好地評估聽障兒童的社會情緒能力，了解社會情緒發(fā)展特點，使其更好地全面康復，是我們面臨的重要問題。本研究采用Meadow-Kendall聽障兒童情緒社會性評估量表（SEAZ）學齡前版和兒童行為問卷(CBCL)聯(lián)合研究的形式，多維度研究3～7歲聽障兒童的社會情緒能力。

1 對象和方法

1.1 對象

來自中國聽力語言康復研究中心聽障兒童96名，其中男78名，女18名。年齡3～7歲，平均（60.45±6.56）個月。

1.2 研究工具

Meadow-Kendall聽障兒童社會性和情緒發(fā)展評估量表（meadow-kendall social-emotional assessment inventory for deaf and hearingimpaired students，SEAI）學齡前版是專門用于評估聽障兒童社會情緒能力的問卷，此量表由Gallaudet大學的Meadow等[3]研制，由杜巧新等[4]進行了中文版信效度的研究。該量表包括49個條目，每個條目均按照1～4級計分，其中1為完全符合、2為基本符合、3為基本不符合、4為完全不符合，內容包括社交溝通行為、沖動行為、發(fā)育問題、焦慮強迫行為4個分量表和聽障相關條目，分數(shù)越高表示情緒社會性功能越好?！?br>