3～5歲聽障兒童與健聽兒童家長教養方式的對比分析

馬艷芳 申敏 尹鴻宇 梁巍

1 問題提出

教養方式是父母在撫養、教育兒童活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養行為的特征概括，是一種具有相對穩定性的行為風格[1]。研究發現，父母教養方式對幼兒生理、心理等方面發展起著重要影響的因素之一，大量關于健聽兒童父母教養方式或母親教養方式的報道全面而系統[2～5]。對于聽障兒童而言，家長及家庭環境對其語言、言語發展具有重要影響，聽障兒童全面康復理論和實踐也主張發揮家長的主導作用[1]，因此，聽障兒童家長教養方式研究逐漸為研究者所關注[6～10]。目前，針對聽障兒童父母或家長教養方式的研究主要論述父母教養方式的特點及影響因素[8]，聽障兒童氣質對母親教養方式的影響[6]，對比分析聽障兒童與健聽兒童父母教養方式的影響因素[9]，或比較同一家庭中母親對聽障子女與健聽子女的教養方式[10]，對比聽障與健聽高中學生家庭教養方式[7]，但未對可能的主要影響因素進行控制，有可能造成對結果的混淆與誤讀。本研究采用楊麗珠等編制的父母教養方式問卷[5]，通過了解人口學及康復相關變量，隨機選取樣本量較大的3～5歲健聽兒童與聽障兒童家長作為調查對象，對比分析健聽兒童與聽障兒童家長教養方式在控制相關變量前后各維度的特點，以期為聽障兒童全面康復過程中的家長指導工作提供參考依據。

2 方法

2.1 被試

選取北京城區某幼兒園(含康復中心)3～5歲兒童為被試，其中聽障兒童206人、健聽兒童182人?！?br>