交際英語教學在高校英語教學中的實踐解析

武晉峰

【摘 要】高校英語教學的目的并不單純為了讓學生掌握語法和詞匯，重點要培養學生的語言應用能力和實際交際能力。在各種英語教學方法當中，交際教學法具有實用性和豐富性，因此受到廣大師生的青睞，這種教學方法深化了學生的感情交流，通過營造多樣化的教學情境可以有機融合現實情境。以學生的英語交流需求為基礎，為學生營造良好的教學情境，使其實踐能力不斷得到提升。

【關鍵詞】交際英語教學；高校；英語教學

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）14-0203-01

對比交際教學方法和傳統的教學方法，教師利用交際英語教學法，不再集中講解語法和詞匯等基礎性內容，更加重視語用方向。英語教師也不再固定利用某種教學方法，而是靈活結合各種教學方法，幫助學生獲得知識理論和實踐應用能力。

一、影響交際教學法落實的因素

（一）教學大綱。當前大部分高校英語課堂設置都存在一定的問題，高校針對英語專業會設置口語和精讀等專業的課程，但是對于非英語專業的學生，只是設置了精讀和聽力兩門課程。針對這種課程設置，高校在設置教學大綱方面就不夠重視非英語專業的口語學習，學生缺乏口語實踐，自然也用不到交際教學法。雖然在精讀和聽力課堂上也可以利用交際教學法，但是這兩項課程都具有各自不同的教學任務，就會影響到交際教學法的實施。

（二）考試體系。我國當前實行的考試體系不利于推行交際教學法，雖然在CETR和CET6等英語等級考試當中都設置了口語考試，但是對于筆試成績提出了較高的要求，這樣就會限制學生英語交際能力的提高。

（三）課堂規模。我國各個高校在實施英語教學的過程中，對于非英語專業的學生，通常都是利用公共課堂模式，一個教師要面對數百人，對于英語專業的學生，設置的是幾十個人的課堂規模，這種教學模式就不符合交際教學法的設定需求，教師無法在交際教學中有效的組織學生。

二、交際英語教學在高校英語教學中的實踐

（一）利用多媒體營造交際氛圍?？梢耘e辦各種活動實現交際教學，在課堂上，教師利用各種多媒體和網絡資源，為學生營造真實的生活情境，引導學生融入到這種情境當中展開學習。當前很多高校都是選擇教材當中的某一課創設交際情境，學生融入到創設的語言氛圍當中進行語言交際，可以提高學生的英語應用能力。正確利用交際教學法，應該在當今高校的英語課程當中充分的利用計算機和聲音圖像以及網絡資源等要素，提高學生學習英語的興趣，引導學生主動參與到英語交際教學活動當中，以交際為主要的學習目的，使學生語言學習能力得到提升。

（二）精心選擇教材。結合學生的實際需求教學，滿足現實教學需求，教學各個環節都要結合學生的交際需求，不僅要讓學生掌握各種英語基本知識，還要培養學生的語言實踐能力。很多高校學生在就業的時候就會應用口語，教師可以設置有關面試的課文進行交際教學。教師可以在課堂上安排三個學生扮演角色，營造面試環境，提高學生的英語實踐能力。

同時也可以利用小組討論的方式：在學期之前，教師以學生的意愿為基礎，在班級當中分成不同的小組，開展討論活動。在英語課堂上，教師可以準備20分鐘的時間讓各個小組實施新聞播報和討論。討論的內容可以是教學內容，也可以是具有價值的話題。教師在學生討論過程中，要保證學生選擇具體討論話題，搜集相關的材料，注意選擇的話題和素材要具備時代感，并且可以激發學生的想象力。

（三）利用模擬的方式。通過模擬可以讓學生沉浸在表演當中，重現角色在情境當中的言行舉止，對比模擬和角色扮演。模擬要求學生自己去尋找材料，并且要加工和編輯材料，最后協調每個參與者實施表演。在模擬活動當中，教師要為學生挑選素材，并且負責引導和管理具體的模擬活動，幫助學生解決材料、道具等方面的問題，最后要總結和分析具體活動效果。

（四）實施課外英語交際活動。英語學習具有長期性和持續性特征，教師可以引導學生利用課余時間開展英語學習的第二課堂，也可以引導學生實施課余英語學習。例如可以收聽英語新聞廣播，教師要幫助學生養成收聽英語廣播的習慣，要求學生每天都進行英語簡報，讓學生在收聽廣播的過程中，學習英語的應用方式，使學生的英語應用能力不斷得到提高。也可以實施每日演講，具體演講的內容由學生自己去選擇，為學生提供英語表達場合，使學生的英語應用能力不斷得到提升。此外需要定期舉行英語主題班會和英語講演等，讓學生通過這些活動使綜合素質和綜合能力不斷得到提高，在參加活動的過程中，也可以鍛煉學生的思維能力和創造能力。

三、結束語

一直以來我國高校很難徹底落實英語交際教學，其中的原因是比較復雜的，本文簡單分析了其原因，并且提出了具體的應用措施，主要是為了促進交際英語教學在高校英語教學當中得到廣泛的應用。

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