論流行音樂在中學音樂教學中的意義與運用

李佩玉

【摘 要】改革開放以來，流行音樂逐漸從港臺地區傳入大陸地區成為社會的主流音樂，因其內容通俗、形式活潑、節奏鮮明而受到大眾的喜愛。流行音樂中不乏有積極向上、有教育意義的歌曲?，F階段的中學音樂教學中，相比于傳統音樂，流行音樂更能激發中學生的學習興趣。本文就流行音樂在中學音樂教學中的意義與運用提出一些自己的見解。

【關鍵詞】流行音樂；中學音樂教學；意義；運用

中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0193-01

一、流行音樂運用到中學音樂教育中的意義

（一）調適宣泄感情。流行音樂包含了十分豐富的內容，涉及社會生活的方方面面。流行音樂表現情感的方式簡單而直接，容易引起學生共鳴。尤其是對平時情感宣泄渠道有限的學生而言，流行音樂已經成為了他們宣泄內心情感的最佳方式。通過流行音樂，學生們不僅表達了自己對生活的看法，對未來的追求，同時也彰顯了他們獨特的個性，表達了學生渴望獨立，渴望自由的強烈愿望。

（二）豐富教學內容。經過幾番改革之后，中學音樂教材已經較為合理地體現出培養的目標，即始終堅持審美教育，堅持培養學生興趣。但是流行音樂的比例以及時代性都不甚理想。在編寫教材時適當引入流行音樂，不僅能夠激發學生興趣，還可以以此為切入點，引入其他形式的音樂，從而提升音樂教學的質量水平。

（三）激發學生的表現力與創造力。相比于音樂教材中的傳統音樂，中學生們明顯更加喜愛流行音樂，并且更加樂意學習，學習的效率也會因此提高。當學生全身心沉浸在音樂中時，身體和心靈都能得到放松，忘卻了生活和學習上的煩惱。在這樣的心理狀態下，學生隨著音樂的節奏一起舞蹈，部分天賦較高的學生還能進行創作，或者變換歌詞和旋律。將優秀的流行音樂引入課堂，不僅能夠讓學生更加正確地認識音樂學習音樂，還能增強他們的創造能力，提升他們的整體音樂素養。

（四）提高學生的音樂記憶力。在現實生活中，流行歌曲不僅廣為傳唱而且還能影響學生的音樂記憶力。特別是學生熟悉的歌曲，不需要特意去學習學生也能進行吟唱，不知不覺間他們已經掌握了部分音樂知識，如節奏、旋律以及樂譜等。此外流行歌曲還能引起學生共鳴，讓他們形成相同的情感記憶，無形中提升了學生們的音樂記憶力。

（五）教育功能。流行音樂不僅是人類藝術文明的結晶，同時也是世界文化重要的組成部分。中學音樂教育應當以嚴肅認真的態度理解與看待流行音樂文化。中學生學習和掌握的知識有限，心智水平明顯還未成熟，積極向上的流行音樂不僅能夠引導學生形成正確的價值觀念，還會影響他們的人生觀。流行音樂由于內容簡單，情感鮮明，更容易引起學生心理上的共鳴，從而實現音樂教育的目的。

二、流行音樂在中學音樂教學中的運用

（一）多種音樂交融發展。引導學生學習流行音樂需要以傳統音樂為基礎，學生只有先充分地熟悉和了解傳統音樂才能更加深刻地理解流行音樂的含義。因此，在中學音樂課堂中音樂教師不能完全放棄傳統音樂，將學習重點放在流行音樂上，也不能只注重傳統音樂，認為只有傳統音樂才是學習的典范。應當把傳統音樂、西方音樂及流行音樂結合起來。在教授流行音樂時教師要恰當地結合傳統文化，將不同時期的流行音樂引入教學中，同時和古典音樂進行比較，從而引導學生更加全面地領會各種形式音樂文化的內涵。

（二）選擇優秀的流行音樂作品。流行音樂不僅包括歌詞與旋律，同時還包括舞臺、背景、造型等，不僅能夠豐富教學的內容，帶給學生完全不同的體驗。流行音樂具有濃厚的時代氣息，深受年輕人喜愛，同時也會隨著時代的變化而不斷變化，中學音樂教育要緊隨時代的節奏，所以在課堂教學中要注意引入流行音樂。流行音樂來源于社會生活，歌詞內容清晰地反映了社會矛盾，各個階段的流行音樂也是當時社會風貌的體現。無論是旋律、配器還是節奏，流行歌曲和藝術歌曲都存在較大差別?？萍及l展的同時音樂產業化的傾向也越來越明顯，流行歌曲已經成為一種文化產業，部分作品只片面地追求利益難免水平參差不齊，因此中學音樂教育在引入流行音樂時，必須精挑細選，需要教育部門、文化部門等通力合作，全面了解歌曲的內容和形式，確保所挑選的樂曲符合教學需求。

（三）挖掘流行音樂中傳統文化元素。從本質上講，音樂也是一種獨特的民族文化，我國傳統音樂不僅充分地吸收了中原音樂，同時也借鑒了西方音樂及各個民族的音樂。任何文化表達都無法擺脫歷史的影響，流行音樂也是如此。許多流行音樂都借鑒了傳統文化，以鄧麗君所演唱的《在水一方》為例，歌曲內容正是來源于《詩經》中的《蒹葭》，再比如《紅豆》、《明月幾時有》等歌曲，也是來源于傳統文化中的名篇名作。此類樂曲不僅在當時得到了廣大聽眾的喜愛，直到今天仍然散發著獨特的魅力，在欣賞此類流行音樂的同時，學生也會學習到傳統文化的知識，具有潛移默化的教育意義。

參考文獻：

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