鋼琴教學(xué)中新型教學(xué)方法實(shí)踐探索

郝宏圖

【摘 要】鋼琴作為一種提升人們內(nèi)在修養(yǎng)的大眾藝術(shù)，越來越受到重視，各大高校也對(duì)鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行改革。如何使學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)，提高實(shí)際演奏能力，成為鋼琴教學(xué)改革的重要目標(biāo)，也是高校鋼琴教學(xué)新模式發(fā)展的重點(diǎn)。將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，不斷吸取西方鋼琴教學(xué)優(yōu)秀成果，推翻傳統(tǒng)教學(xué)模式，找出一對(duì)一教學(xué)的不足，還可以引進(jìn)數(shù)碼鋼琴解決傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)問題，在循序漸進(jìn)的改革和升級(jí)過程中，不斷順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，促進(jìn)鋼琴教學(xué)更好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；新型教學(xué)方法；實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）05-0148-02

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法都是由鋼琴的產(chǎn)生而慢慢形成的一門理論，伴隨著鋼琴的發(fā)展其理論知識(shí)也不斷豐富和發(fā)展。而鋼琴課已逐漸成為高校音樂專業(yè)的必修課，在音樂教學(xué)上發(fā)揮著重要作用。由于我國各大高校鋼琴教學(xué)起步較晚，而教學(xué)方法也大都借鑒西方模式，缺少自己的獨(dú)特教學(xué)體系，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)實(shí)踐不足。目前，我國大力推進(jìn)鋼琴教學(xué)改革，因此，要順應(yīng)新的教學(xué)模式，改善現(xiàn)有狀況，提升學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能。

首先，要了解高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)情況和高校鋼琴專業(yè)新型教學(xué)方法。其次，討論高校在對(duì)鋼琴改革創(chuàng)新時(shí)應(yīng)具備的思維。最后，要深入探究新型教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，主要以課堂授課模式為改革切入點(diǎn)，不斷吸收和學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的授課方法。

一、高校傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)所面臨的現(xiàn)實(shí)情況

缺少專業(yè)的鋼琴教師。隨著社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴作為一種高雅的藝術(shù)活動(dòng)，受到很多人的青睞。目前我國專門培養(yǎng)鋼琴教師的學(xué)校還較少，而培養(yǎng)出來的鋼琴專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后也大多從事專門的演奏工作，只有很少一部分人從事鋼琴教學(xué)工作。這樣，一方面有著專業(yè)知識(shí)和技能的人才沒有從事鋼琴教學(xué)工作；另一方面，隨著我國高校創(chuàng)辦規(guī)模不斷擴(kuò)大，每年招收的學(xué)生也不斷增多，造成高校鋼琴教師嚴(yán)重缺乏。作為一名高校鋼琴教師，不僅要具備專業(yè)的技能和教學(xué)能力，還應(yīng)該具備較高的理論研究水平。

目前，很多高校已經(jīng)意識(shí)到鋼琴教學(xué)的重要性，并積極探索新的教學(xué)方案。一般高校在鋼琴教學(xué)方面采用的是言傳身教，在教學(xué)過程中，主要是以教師為主，學(xué)生為輔，大多數(shù)教師都是先參考大綱內(nèi)容，再結(jié)合自身實(shí)際情況制定教學(xué)方案。課堂上，教師只是單純向?qū)W生講解一些鋼琴作品的理論知識(shí)，教授一些演奏技巧。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這些傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，所以各大高校尋求新的鋼琴教學(xué)模式已迫在眉睫。

二、新型教學(xué)法在高校鋼琴教學(xué)中的實(shí)踐探索

（一）在教學(xué)中綜合西方教學(xué)模式?？梢砸搿皧W爾夫教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鋼琴是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在練習(xí)過程中很考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力，如果高校在鋼琴教學(xué)過程中只是以樂理知識(shí)和唱歌為主，很難提升學(xué)生的演奏能力。我們從古今中外的鋼琴教學(xué)上來看，“奧爾夫教學(xué)法”注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和信心，如果將其引入高校鋼琴課堂，在實(shí)際教學(xué)過程中不再以理論教學(xué)為主，可以涉及更多的實(shí)踐技能，增加更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使高校鋼琴改革取得更大成就。

（二）建立引導(dǎo)式的鋼琴教學(xué)模式。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師都是先示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這樣的教學(xué)模式雖然可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，但同時(shí)也限制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。雖然教師將原創(chuàng)經(jīng)典曲目傳授給學(xué)生，讓經(jīng)典曲目持續(xù)傳承下去，但是這也阻礙了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）利用情景再現(xiàn)的授課模式。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師認(rèn)為學(xué)生只要掌握演奏技巧即可，但在演奏張力上學(xué)生缺乏理解，無法體會(huì)到演奏作品所包含的意境。利用情景再現(xiàn)的教學(xué)方式可以很好解決這個(gè)問題。

鋼琴教師根據(jù)教學(xué)需求，利用豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)所教授內(nèi)容的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生在良好的鋼琴作品氛圍體驗(yàn)和學(xué)習(xí)中，融入情感，進(jìn)而加強(qiáng)演奏的感染力和張力。

例如《牧童短笛》，這首作品主要描寫的是田園風(fēng)情，了解了創(chuàng)作背景，教師就可以在教學(xué)時(shí)引入一幅水墨畫，通過將曲和畫相結(jié)合的方式，使學(xué)生更直接感受到藝術(shù)的靈魂。這種教學(xué)方式可以充分利用形象，創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的場景，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在鋼琴演奏中把演奏和感情充分融合在一起。

教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生根據(jù)作品的音色節(jié)奏和曲風(fēng)展開想象，從而增加學(xué)生對(duì)作品的理解和記憶。

（四）實(shí)行師生對(duì)話式互動(dòng)模式。無論采取哪種教學(xué)方式，師生對(duì)話都是起主導(dǎo)作用的。高校的鋼琴教育，應(yīng)該采取平等民主的方式開展各種活動(dòng)，在教學(xué)過程中要給予學(xué)生充足的發(fā)揮空間，能在教師教授之后演奏出具有自身特點(diǎn)的曲子。

在一個(gè)輕松的環(huán)境下上課效果會(huì)更好，學(xué)生更容易接受知識(shí)內(nèi)容，教師及時(shí)詢問學(xué)生的練琴狀況和思想動(dòng)態(tài)也是教學(xué)中必不可少的一部分，通過互相交流讓學(xué)生真正感受到音樂。

（五）采用即興演奏的教學(xué)模式。鋼琴教師可以在教學(xué)過程中采用創(chuàng)新式的教學(xué)方法，例如即興演奏，即興演奏是鋼琴教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新的一個(gè)重要內(nèi)容。在以往的鋼琴教學(xué)中，一般的鋼琴教師都不會(huì)考慮采用即興演奏的方式來訓(xùn)練學(xué)生，因?yàn)樵阡撉俳處煹臐撘庾R(shí)里，認(rèn)為學(xué)生的即興演奏瑕疵較多，并且沒有多大的實(shí)際意義。但是實(shí)際情況正好相反，即興演奏是學(xué)生創(chuàng)新思維的一種重要表現(xiàn)方式，可以使學(xué)生表現(xiàn)出潛意識(shí)里的音樂思想，是培養(yǎng)學(xué)生音樂靈感的一種重要方式。鋼琴教師在教學(xué)過程中如果剛剛開始嘗試即興演奏的訓(xùn)練，可以從難度較低的曲目著手，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)這種新的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在訓(xùn)練過程中表現(xiàn)出潛在的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（六）在分組教學(xué)中活躍課堂氛圍。由于各大高校不斷擴(kuò)招學(xué)生，使學(xué)生數(shù)量急劇增加，但在師資上面臨著嚴(yán)重短缺的局面，這就導(dǎo)致師生配置極不平等，學(xué)生的數(shù)量嚴(yán)重超出課程標(biāo)準(zhǔn)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。隨著各大高校招生數(shù)量不斷增加，鋼琴專業(yè)的學(xué)生也逐年遞增，但教師在短期內(nèi)不會(huì)有很大的調(diào)整，師生配置矛盾日益激烈。

在這種情況下，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，即根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教授，也就是我們所說的因材施教。這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，把情況相同的學(xué)生分到一個(gè)組，每一組的人數(shù)盡量控制在10個(gè)人以內(nèi)，這樣每一組的人數(shù)差不多，其學(xué)習(xí)能力和效率也差不多，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的共性問題也可以高效解決，從而有效利用有限的師資。

教師在解決共性問題之后，也可以對(duì)學(xué)生的個(gè)性問題提出相應(yīng)的解決措施，這樣就可以保證學(xué)生在同一個(gè)基礎(chǔ)層面上發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，這樣的發(fā)展模式也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、組織能力、管理能力的提升。

（七）數(shù)碼鋼琴與現(xiàn)當(dāng)代鋼琴相結(jié)合。由于教學(xué)系統(tǒng)不斷豐富，其內(nèi)容也朝著多元化的方向發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)手段的發(fā)展，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)和知識(shí)技能的提高，提供了更便利的發(fā)展道路。我們可以將數(shù)碼鋼琴與現(xiàn)當(dāng)代鋼琴相結(jié)合。在數(shù)碼鋼琴中以數(shù)字音頻采樣和數(shù)字處理技術(shù)為基礎(chǔ)，把電子技術(shù)應(yīng)用到鋼琴中，并在教師的控制下，利用多種鋼琴來進(jìn)行教學(xué)。

在數(shù)碼鋼琴教學(xué)模式中，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)老師管理12 位學(xué)生的情況。教師通過耳機(jī)和學(xué)生進(jìn)行交流，也可以制定一個(gè)只能讓學(xué)生聽見教師演奏的互不干擾的聯(lián)系、配對(duì)和談?wù)撃Ｊ剑梢灾付▽W(xué)生進(jìn)行組合，表演示范給所有學(xué)生聽。通過數(shù)碼鋼琴和傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的結(jié)合，可以促進(jìn)各大高校鋼琴教學(xué)更好發(fā)展。

（八）教學(xué)學(xué)生如何練琴。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中， 我們往往注意到如何教，而忽略了最主要的一步——如何練，大部分學(xué)生都有一個(gè)很大的問題——不會(huì)練琴，中國學(xué)生非?？炭嗯?，但是學(xué)習(xí)效率不高，所以在鋼琴教學(xué)中，教師可以詢問學(xué)生的練琴方法，針對(duì)不同學(xué)生給予不同的練琴方法，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的練琴方法應(yīng)該馬上改正過來，不要通篇練習(xí)曲目，應(yīng)該找到難點(diǎn)，單獨(dú)練習(xí)，在練習(xí)過程中不要求快，要將感情帶入進(jìn)去，教師要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的練琴方法，從而很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的效率和技巧。

三、結(jié)語

綜上所述，我們可以看到，隨著國際、國內(nèi)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。各大高校鋼琴教師應(yīng)該根據(jù)新的變化，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)理念，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合在一起。尤其對(duì)于專業(yè)的鋼琴教師來說，應(yīng)該要不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，兼收并蓄進(jìn)行學(xué)習(xí)，取其精華，去其糟粕，進(jìn)行改造和提升，并在不斷創(chuàng)新的過程中加強(qiáng)對(duì)新型教學(xué)方法的實(shí)踐與落實(shí)，以此提高高校鋼琴教學(xué)的成效。

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