案例教學法在中職計算機實訓課中的研究與應用

郭嘉麗

【摘要】中等職業教育與其他普通學校的教育出發點是具有根本性的不同的，中等職業教育的側重點在于培養學生的實際動手能力，使學生今后走向社會可以成為社會的實用型技術人才。然而，在中職教育中，計算機實訓課的教授方式又與其他文化課程的教授方式截然不同，教師在實際教學中的教育地位發生改變，其不再是學生知識的講解者，而是作為學生身邊的指導者和咨詢者。通過這樣全新的課堂方式，以最大化限度調動學生的積極性，從根本上提高學生的邏輯思維能力和獨立自主能力。

【關鍵詞】案例教學法 計算機實訓課 中職 研究 應用

【中圖分類號】TP3-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0127-01

一、計算機實訓課案例教學的現狀與政策

由于中職教育招收學生的各項范圍條件門檻過低，使得學生的綜合素質普遍偏低，但其并不是造成這一現象的主要原因，其主要原因由以下幾個方面構成：①中職教育的學生由于其年齡普遍偏低，在同齡人學習文化知識以及被教師灌輸學習方法時，中職教育的學生已經開始進行實際化應用操作課程的學習了，過早的離開文化知識課堂，沒有學會良好的學習方法，導致其不會合理安排自己的時間，無法真正的投入到學習中去。②中職教育的學生家長普遍都不關心孩子的學習教育問題。進入中職教育的學生大部分都是由于家長發現其不適合文化知識的重點培養，所以，才選擇去中職接受實際化應用教學，保證自己孩子今后也可以有自己的手藝。③學生由于年齡尚淺，社會經驗尚且不足，不具有一定的抗挫折能力，無法正視生活中遇到的種種問題，遇到困難只想著逃避不想著去怎樣解決。④在進行計算機實訓課程時，其主要的教材內容大部分都為大專或本科的教學內容，其對于一些專業知識的講解都遠遠超出了中職學生的理解范圍之內。再者，計算機是一門實訓技術課，不可繼續引用傳統的教學方法進行教學，有關教師要跟進學生的思想特點，通過改革創新發展出一條適合中職學生的教育之路。

構建一種全新的教學方式，需要教師具有完善的教學理念，以先進的教學思想以及教導理論為學生制定最適合其多方面發展的教學方式。對待傳統教育理念，要取其精華去其糟粕，打破傳統教學模式中以教師為中心的課堂氛圍，學生是學習的主體，在現代教學活動中，教師要將課堂的主導地位交給學生，使學生成為教學活動的中心，教師只是學生的引導者和問題的答疑解惑者，將真正的課堂時間交給學生，使學生在自我探索中找尋到最適合自身發展的學習方法。在自主學習的過程中可以充分培養學生獨立思考和獨自處事的能力，以此來增強學生的抗挫折能力，使學生在面對生活上或者是學習上的一些困難時，可以沉著冷靜的去思考解決辦法，而不是一味的逃避。將傳統教育理念中的精煉部分充分運用到現代教育模式中，使之成為現代教育方式的有機組成部分，現代與傳統相結合，在一定程度上可以更好的促進今后學生的學習發展。案例教學法是近幾年才在中職計算機實訓課中推廣并使用的教學方法，傳統的教育方法容易磨滅學生的自我意識價值觀，通過在實訓課程中代入案例教學方法，不僅可以使學生對重點知識熟練銘記，還可以在一定程度上幫助學生正確完成實訓課程的具體項目。案例教學法在我國中職教育的計算機實訓課程中取得了不錯的結果。

二、計算機實訓課案例教學的應用

案例教學法可以分為多種案例類別，例如案例導入、案例論證、案例商討、案列結果以及案例練習等等。不同的案例類別代表著不同的教學階段，根據教學方案一步步進行，可以在一定程度上提高學生在計算機方面的文化水平和實訓能力。在計算機實訓課程中重點采用案例練習法，通過日常課程的練習可以充分鞏固學生的技術知識，并且還可充分鍛煉學生的動手操作能力。案例練習法是各項案例類別中的重點，它將平時課程中的難點疑點進行總結與分析，并通過練習題的形式表達出來。使得課程中的難點疑點可以得到再次的應用與鞏固，在一定程度上保證了知識點運用的熟練性。此方法可以充分調動學生學習的自覺性，提高學生的自主思考能力和邏輯思維的敏捷力，并且教師與學生之間在解決問題的同時也已經產生與師生關系所不同的朋友關系，只有站在學生的角度考慮，才能充分的找到問題的解決辦法。

在準備案例教學練習時，首先需要具備案例庫，通過從庫中尋找相關優質案例，并引用到課程中，才可充分完成課堂教學所應完成的各項任務。通過實際應用，具體的案例練習步驟如下：

在開始案例練習之前，需要先進行一定量的理論培訓，通過教師講授使學生大概明白此課程的內容都包括哪些組成部分。教師在開始講授計算機實訓課程時，需要向學生講授有關軟件的使用說明。教師要認清楚各個教程所對應的教學方法，在進行理論講授時還可以繼續運用傳統的教學方法，只有在開始實訓練習時，才會運用案例教學方法。利用傳統教學作鋪墊，案例教學才會更好的體現出其教學效果。

計算機實訓課程案例的練習范圍一般都是規定好的，通過題目的表達形式給出，并且其中會附有相關的提示說明，但不會給出具體的實施操作過程說明，學生需要在一定時間內正確的完成此題目。此類練習方法可以給予學生充分的考慮時間，通過嚴謹的分析，可以充分的把握案例的關鍵因素。在分析案例中心時，不要盲目的去大范圍搜索觀察目標，只需三個關鍵點，就可快速準確的找到案例的命題中心。其三個關鍵點分別為：1.在計算機實訓課程中教師所強調過的重點和難點；2.難點重點的相關技能表現以及其功能說明；3.通過明確計算機實訓課程的教學活動主題，明確案例分析在整體教學活動中與理論知識的關系，將這二者明確后，就可以充分確定案例的主題是關于什么內容所開展的。

教師也可為學生開展自主訓練的環節，教師通過為學生制定不同難度系數的計算機實訓案例練習，既保證了學生日常的操作訓練，又可使學生循序漸進的掌握各個不同難度系數的案例練習。教師在學生進行自主訓練時，要在旁督促與鼓勵，將其錯誤糾正過來，并鼓勵其繼續努力，既維護了學生了自尊心，又在一定程度上激勵學生更好的完成案例練習指標。在完成訓練后，可以組織學生進行自由分組共同進行商討，相互分享各自的心得體會。課堂討論是案例教學得以實現的決定性環節。

三、結語

案例教學的新型教學方式在計算機實訓課程中使用效果較為顯著，其方法使每位學生都可在一定程度上提高自身的分析能力和行動能力，并且從根本上提升了整體的教學效率。

參考文獻：

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