如何讓初中化學“生活化”

任理林

【摘要】在進些年的課改大環境下，教師授課已經不是以往傳統的老師一味灌輸，學生一味接收教學方式了，這種教學方法學生學習起來興趣不高，教學效果不明顯。雖說化學被列為理科，但是化學知識在我們的日常生活中無處不在，所以初中化學教師在課堂教學中將學生身邊所熟悉的生活元素融入其中，讓化學與生活相結合，不僅能幫助學生從生活中走進化學，還能激發其學習興趣，從而促進課堂教學效率的提高。

【關鍵詞】初中 化學 生活化教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0137-02

新課標中要求化學教學要生活化，不能只是單純地用化學理論知識填充課堂，在化學學習過程中，化學教學要充分聯系生活實際，把課本中的理論知識轉化為生活經驗，讓學生在學習化學的時候能夠興致高漲、情趣飛揚，通過生活與化學的結合，讓學生發現學習化學的作用和樂趣，這樣對知識的鞏固非常有利。因此，下面就如何真正的實現初中化學教學的生活化提出了幾點建議：

一、課堂氛圍生活化

學生在第一次接觸到化學學科時，大部分初中生都會有著濃厚的好奇心和學習興趣。但是經過一段時間的學習后，很多學生就會發現課堂太沉悶乏味，化學元素種類多難以記憶，等各種各樣的原因導致對化學產生厭煩、恐懼等心理。因此，創造一個生活化的課堂氛圍和學習環境非常重要。例如教師在教師里放置一些化學實驗儀器，量杯，酒精燈等，讓課堂除了文字和化學公式，還有些其它生活相關的東西來緩解學習的疲勞。

二、教學內容生活化

1.增加化學實驗理解化學原理

傳統的大部分教師教學時側重于課本中的理論知識，對化學實驗的重視度不高。而初中化學的生活化教學，就要求教師在講解化學原理時充分利用生活中常見的事物做實驗，這樣能夠增加化學課堂的趣味性，吸引學生的注意力，提高學生對化學的學習積極性。比如，在學習酸堿指示劑的相關知識的時候，可以讓學生準備一些新鮮的花瓣，這些花瓣要帶有顏色，教師準備一些溶液，這些溶液為水跟酒精的混合物，體積比例為1：1，把這些花瓣研碎放入到原來準備好的溶液中進行浸泡和過濾，然后得到相應的色素提取物。之后再準備一些食鹽水、肥皂水或者純凈水等，把這些色素提取物放置到不同的水中觀察顏色的變化，看看其所呈現出來的酸堿性。

2.結合生活場景講解化學知識

化學知識來源于生活，教師在進行化學知識講解的時候要充分把化學知識跟生活融合在一起。初中生對常見的生活現象多少有些了解，但是卻不能說出部分生活現象的原因，因此，教師在課堂教學上可以結合生活場景講解化學知識，提高學生對化學知識的理解能力。比如，在講解“物質的溶解度”時，教師可以結合平時喝糖水的生活場景，課上給學生準備一杯水和些許糖，然后把一小部分糖放進水里，過一會兒糖就消失了，然后問學生：“這是糖去哪兒了呢？”再然后教師加入過多的糖，這些糖就會沉入到水底中不再消失，再問學生為什么？通過這樣常見的生活場景來講解化學知識，學生不僅更加容易的接受，還提高了學習化學的興趣。

3.開展課外實踐活動學習化學知識

課外實踐是學生學習知識和理解知識的延伸。化學教學要求學生除了掌握課本上的知識以外，還要學會用化學知識解決生活中的實際問題。化學教學不僅只局限在教室這個封閉環境里，生活中處處有化學，所以教師要多組織課外實踐，帶領學生走出課堂，走進生活，去發現生活中的化學知識，讓學生將所學運用到生活中去。

三、布置課后作業生活化

化學的課堂教學是學生獲取知識的重要場地，而布置課后作業是一種助推器，為了讓生活化教學充分滲透到初中化學教學中，作業上的生活化也要有所體現。教師要摒棄傳統的作業模式，不要只布置一些抄寫化學公式，解答化學試題試卷這樣的作業，這樣很容易消磨學生的學習耐心。學生學習就是為了在社會生活實踐中的應用，實踐是認識的來源、實踐是認識的基礎、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，因此為了維持學生的學習熱情，教師要學會改變作業的模式，布置一些學生可以動手實踐的課后作業，讓學生可以通過自己的實踐去發現、總結結論而不是紙上談兵。比如學習課本中的油脂、糖類和蛋白質學習之后，教師可以讓學生將自己生活中碰到的食物進行歸類，并讓學生收集一些和食物有關的營養成分資料，并為家人制定一個合適的營養餐計劃。教師也可以布置一些課后的小實驗，比如在家中觀察食鹽、味精和面堿這三種晶體的形狀、溶水性與溶解速度；還可以通過當地水體的污染，來提出比較切實可行的清理計劃；通過實驗制作番茄電池等。通過這些生活化的化學作業，可以讓學生自主設計實驗方案，并自主操作和分析，通過探究來了解生活中的化學，這種教學方式充分體現了學生的生活化教學理念。

四、結語

在新課程背景下，將初中化學教學生活化，從學生的實際情況出發，選取實際生活中學生熟悉、感興趣的事物以及故事等，由淺入深，將復雜難懂的化學知識與我們日常生活的經驗聯系起來，使學生能輕松有效地學習。通過“生活化”的教學，不僅提高了學生的學習興趣，增強了學生學好化學的自信心，提高了教學的有效性，促使學生更好地理解和適應生活。只有這樣才能更好地拉近學生和生活的實際距離，讓學生更好地體驗生活和化學的聯系。

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