小學高年級學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

馬海立哈

【摘要】數(shù)學是小學階段不可或缺的重要基礎(chǔ)學科，而小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)是提高數(shù)學實踐能力的首要前提。在小學高年級數(shù)學中，教師要以學生為導向，圍繞現(xiàn)代化教育教學理念，高效培養(yǎng)各層次學生數(shù)學興趣，主動學習并應用數(shù)學知識與技能，有效提高數(shù)學實踐應用能力。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了小學高年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學 高年級學生 數(shù)學興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0077-01

在日常教學過程中，小學高年級數(shù)學教師要多層次準確把握學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵點以及具體影響因素，巧妙應用可行的方法手段，科學解決存在的問題，在具體化情境中科學培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，有效培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學核心素養(yǎng)的同時，提升數(shù)學課堂教學整體價值。

一、小學高年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)的必要性

小學數(shù)學教學分為三個階段，即“低、中、高”，各階段在小學生成長成才中都扮演著重要角色。小學高年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)十分必要，是小學高年級學生參與到數(shù)學理論與實踐教學各環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在，確保數(shù)學教學各環(huán)節(jié)高效進行。

多層次引導班級學生有效思考，主動“鉆研、探索”課堂問題，科學解答的基礎(chǔ)上，準確理解課題一系列知識，并將其靈活應用到實踐中，“發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決”新問題，實時完善已構(gòu)建的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系，促進智力發(fā)展，有效鍛煉思維能力，同步提升數(shù)學學習能力與實踐能力，促進自身個性化成長。同時，小學高年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)符合現(xiàn)代化教育教學客觀要求，能夠真正意義上改變傳統(tǒng)教學作用下的小學高年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，提升數(shù)學課堂教學效率以及質(zhì)量。

二、小學高年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)的有效路徑

1.科學應用多媒體，促進學生學習動力

在小學高年級學生數(shù)學中，教師要深層次了解高年級學生數(shù)學興趣培養(yǎng)情況，歸納、總結(jié)中，根據(jù)數(shù)學課題重點與難點知識，巧妙應用多媒體，在圖片、聲像、動畫等作用下，客觀呈現(xiàn)枯燥、乏味的靜態(tài)課題知識，增加課題知識趣味程度，巧用趣味化教學情境，有效促進學生學習動力，高效引領(lǐng)班級學生參與到各教學環(huán)節(jié)中，實時培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。以“多邊形的面積”章節(jié)下的“組合圖形的面積”為例，上課之前，教師要深入分析“組合圖形的面積”課題教學內(nèi)容，聯(lián)系“多邊形的面積”章節(jié)前面學生已學的“平行四邊形的面積”、“梯形的面積”等課題知識，科學整合“多邊形的面積”課題下一系列知識點，借助多媒體技術(shù)，客觀呈現(xiàn)“組合圖形的面積”課題重點與難點知識。在高年級數(shù)學課堂教學中，教師可以引導班級學生觀看屏幕中“組合圖形的面積”課題趣味故事，并在趣味故事結(jié)尾，設(shè)置和“組合圖形的面積”課題內(nèi)容相關(guān)的問題，吸引班級各層次學生眼球，順利引導班級學生的基礎(chǔ)上，有效激起學生探索欲、求知欲，順利導出“組合圖形的面積”這一新課題。在講解“組合圖形的面積”課題知識中，教師要利用多媒體，向班級學生呈現(xiàn)“平行四邊形、“梯形”等圖形組合而成的動態(tài)新圖形，引領(lǐng)學生回顧之前所學的“三角形”、“梯形”等課題圖形面積公式，在多媒體構(gòu)建下的具體化教學情境中科學理解組合圖面積公式、注意事項等，巧用數(shù)學方法技巧，科學解答隨堂測試試題，深化理解“組合圖形的面積”課題關(guān)鍵性知識，有效鞏固章節(jié)已學的舊知識，也在多媒體功能作用下有效培養(yǎng)數(shù)學興趣。

2.科學設(shè)置課堂問題，引導學生主動思考

在小學高年級數(shù)學教學中，高年級學生興趣培養(yǎng)離不開課堂問題的合理設(shè)置。教師要準確剖析數(shù)學課題內(nèi)容，堅持因材施教的原則，結(jié)合當下高年級班級學生已有的數(shù)學水平，合理設(shè)置數(shù)學課堂問題，多層次引導班級學生主動思考，在課堂探討、交流中，高效培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。以“圓”章節(jié)下“圓的周長”為例，在課堂教學中，教師要從小學高年級學生的角度出發(fā)，明確“圓的周長”課題關(guān)鍵性內(nèi)容，將其貫穿到課題理論與實踐教學各環(huán)節(jié)，深化該課題課堂教學內(nèi)容。在講解課題知識過程中，教師可以結(jié)合“圓”章節(jié)下前面學生已學的“圓的認識”課題內(nèi)容，巧設(shè)基礎(chǔ)性問題，引領(lǐng)班級各層次學生主動思考，科學掌握課題概念等基礎(chǔ)上，再堅持層層遞進的原則，圍繞“圓的周長”課題內(nèi)容，逐一增加課堂文問題設(shè)置難度，科學組織班級學生，2-4人一組，在合作探究過程中，科學解決課堂問題。在此過程中，教師要扮演好自身角色，根據(jù)各小組學生“圓的周長”課題問題回答情況，以問題為導向，進一步設(shè)置難易度適中的問題，便于學生實時突破課題教學重點與難點，為更好地學習“圓的周長”課題之后的“圓的面積”課題知識做好準備。教師要仔細觀察各小組學生問題探討情況，適當進進行針對性引導，在“圓的周長”課題合作探究中，順利培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，確保“圓的周長”課題教學目標順利實現(xiàn)。

3.巧引生活化數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣

在培養(yǎng)小學高年級學生數(shù)學興趣中，教師要注重生活化數(shù)學知識在課堂中的引入，增加數(shù)學課堂生活化元素。以“實際問題與方程（一）”為例，在課堂教學中，教師要意識到數(shù)學學科是一門和日常生活緊密相連的學科，不要將重心全放在數(shù)學教材內(nèi)容上。教師要將生活中和課題內(nèi)容緊密相連的數(shù)學知識進入到課堂中，設(shè)置針對性的生活化問題，將分層教學法、情境教學法等巧妙引入到數(shù)學課堂中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化方法作用，耦合課題理論以及實踐教學，有效引導學生聯(lián)系生活實際，利用已掌握的方程知識點，進行合理化解決，在解決過程中，準確理解課題新知識。在此基礎(chǔ)上，教師可以將課題生活化數(shù)學知識和教材內(nèi)容融合，設(shè)置不同難度的實踐作業(yè)，要求班級學生進行相關(guān)的實踐，活用抽象化的方程知識，解決生活中和“方程”緊密相連的問題，深刻感知數(shù)學學科的實用價值，有效培養(yǎng)數(shù)學學習興趣，順利提升數(shù)學實踐能力。教師要根據(jù)班級不同層次學生實踐情況，選取具有代表性的生活化問題，進行該課題專題講座，便于學生提高方程知識實用能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學數(shù)學高年級教學中，教師要堅持“以人為本”理念，科學整合課題內(nèi)容，巧設(shè)課題問題情境，在不同形式的方法手段作用下，實時培養(yǎng)班級不同層次學生數(shù)學學習興趣。以此，促使高年級學生都主動參與到數(shù)學教與學中，不斷積累數(shù)學知識經(jīng)驗，科學培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)，為進入更高階段的學習埋下伏筆，更好地呈現(xiàn)小學高年級數(shù)學教學價值。

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