情理交融教學“核心價值觀”

盧惠斌

【關鍵詞】思想政治課;社會主義核心價值觀;教學方法

【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2017）35-0061-03

當前，核心素養被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位。政治認同是思想政治學科核心素養的首要內容，規定和影響著其他核心素養（理性精神、法治意識、公共參與）。當代中國的政治認同，就是堅持和發展中國特色社會主義，堅持和踐行社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀是建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準。它智慧表達了社會主義崇尚的價值目標、理想信念、道德原則和精神風尚，凝結了社會主義先進文化的精髓，體現了社會主義意識形態的本質要求，也契合了千百年來中華民族一以貫之的理想愿景。

對學生開展社會主義核心價值觀教育，需要多種渠道進行，其中，課堂教學是主渠道和主陣地。政治教師應該把社會主義核心價值觀與教材內容有機結合起來，把價值觀教育融入高中思想政治課教學的全過程，不斷優化教學方法，加強理性認知，重視學生的情感認同，開展體驗式教育，情理交融地滲透核心價值觀，堅定學生的文化自信，更好地構筑中國精神、中國價值。

一、堅持抓知識講解

對社會主義核心價值觀的認知，是踐行的前提和基礎。因此，政治教師要將核心價值觀與政治課本相結合，堅持抓核心價值觀的知識講解，重視以理服人，努力使核心價值觀的內容與學生已有的知識儲備建立起多種鏈接，讓學生易于接受社會主義核心價值觀內涵。

例如，在高中思想政治必修1“經濟生活”教學中講“商品是使用價值和價值的統一體”這一知識點時，教師必須強調生產者要為用戶著想，要貨真價實，要樹立為人民服務的思想。講貨幣的知識時，教師要強調樹立正確的金錢觀，也就是對金錢要取之有道，通過誠實勞動和合法經營致富;用之有益，財富使用要有利于社會、他人和個人的全面發展。教學“收入分配公平的意義”“全面建成小康社會的目標”“貫徹科學發展觀的要求”和“加快轉變經濟發展方式的途徑”等知識時教師可穿插講解我們追求的“和諧社會”中“和諧”的淵源、特征、緊迫性和實現途徑。

政治教師還要引導學生自主構建社會主義核心價值觀三個層面之間的邏輯關系，使學生對核心價值觀有更為全面、客觀、理性的認知和領悟。如在“經濟生活”教學中的“收入分配公平”概念中就存在公平、敬業、和諧、富強四個范疇的有機統一。社會主義公平正義就是要增加居民收入，著重保護勞動所得，健全再分配調節機制，使每個人平等地共享改革發展的成果，它有利于調動勞動者的積極性，愛崗敬業，創造更多的社會財富;也有利于社會的和諧穩定、國家的富強，實現共同富裕的根本目標。

二、用講故事來弘揚

好故事傳承高尚的道德情操，弘揚主旋律，是社會主義核心價值觀具體化、形象化的詮釋。政治教師可采用講故事的形式，在課堂上給學生講述一到兩個通俗易懂的小故事，把枯燥的知識變成娓娓道來的述說，引導學生自己感悟其中蘊含的價值觀大道理，實現正能量的傳遞。

例如，“言而無信，不知其可也”。誠信是人的內在道德修養和外在行為準則的統一，是中國傳統價值觀念的基本道德要求，是社會主義核心價值體系的道德基礎，也是市場經濟健康發展的必要條件。“經濟生活”的第五課“公司的經營”、第九課“市場配置資源”兩框都涉及誠信問題，可現實生活中我們時常聽到的是誠信缺失的事件，這就增加了在多元化的觀念中對學生進行誠信教育的難度。因此，上課前筆者上網搜尋了許多關于誠信的故事，課堂上給學生講述了河北的“良心油條哥”劉洪安的故事。通過故事啟示學生：誠信的深刻內涵是內誠于心，外信于人。誠信是構建社會主義和諧社會最好的黏合劑，將誠信作為社會主義核心價值觀的一項內容引領公民具有很強的現實針對性。每個經濟活動參加者都應該樹立誠信觀念，遵守市場道德，在全社會形成誠信為本、操守為重的良好風尚。

三、用音樂視頻傳遞

一味采用單純說教的辦法，核心價值觀的教育效果不是很好。形象直觀的音樂視頻具有藝術感染力，能很快營造以情感人的樂學氛圍，生動地傳遞價值觀，弘揚時代主旋律和紅色精神，滋潤學生心靈，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發芽，達到“潤物細無聲”的良好效果。

踐行社會主義核心價值觀，必須加強愛黨教育。在教學高中思想政治必修2“政治生活”中“中國共產黨執政：歷史和人民的選擇”一框時，筆者播放了有關十一屆三中全會尤其是十八大、十九大以來，我國改革開放和現代化建設偉大成就的音樂視頻，壯觀震撼的大規模航拍現場、生動鮮活的百姓生活現場、激動人心的一線生產現場，一下就吸引住了學生的眼球，伴隨著《沒有共產黨就沒有新中國》《春天的故事》《在希望的田野上》《精忠報國》《走向復興》《走進新時代》等積極向上、歡欣鼓舞的歌曲，畫面中呈現出我國各行各業的建設成就，人民的生活水平在逐步提高，國家正在向著繁榮富強的方向前進。學生在視聽欣賞的過程中對中國共產黨的信賴感油然而生。在此基礎上再組織學生進行討論，不難總結出中國共產黨不忘初心，永遠把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，不愧為中國工人階級的先鋒隊、中國人民和中華民族的先鋒隊，不愧為中國特色社會主義事業的領導核心。通過這樣的學習增強了學生熱愛中國共產黨、緊跟共產黨走、高舉中國特色社會主義偉大旗幟、決勝全面建成小康社會、建設美麗中國的思想感情，學生的理想信念、精神面貌得到升華，實現了“核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。

四、注重探究與生成

探究式教學是一種注重學生主動搜集信息、加工處理信息、解決實際問題，并在實踐中獲得積極情感體驗的教學方式，它以激發學生主動探索的積極性，培養學生的創新精神為追求目標。政治教師應立足于教材，堅持學生主體性原則，密切聯系黨和政府的大政方針、時事熱點和學生生活，創造性地設計問題情境或問題串，把課堂變成學生探究的舞臺，讓學生在合作探究中生成對社會主義核心價值觀的認同。

例如，2017年2月，韓國樂天集團董事局決定，為部署“薩德”供地。這一決定引發了我國民間的不滿情緒，甚至有民眾聚集在樂天瑪特超市前拉起抗議布條。筆者在講公民應該履行的政治義務時，就結合韓國樂天的薩德事件，創設步步深入的探究題組，在思維風暴中引領學生自覺遵守憲法和法律，理性維護國家的安全、榮譽和利益。

五、加強體驗與內化

理論聯系實際是政治課教學的生命活力所在，也是政治課的職責所在。要讓學生真正領悟和內化核心價值觀，政治教師還必須結合學生個性特點，與學生生動的生活學習場景聯系起來，組織學生進行角色模擬活動，學生在親歷的過程中觀察、反思或分享，體驗并內化核心價值觀。

例如，市場經濟是競爭經濟，就像體育競賽離不開競賽規則一樣，市場競爭也離不開市場規則。平等是市場經濟的一般特征，也是市場交易的重要原則，同時還是加強社會主義精神文明建設的題中之意。學習“經濟生活”第九課“市場配置資源”一框中“市場交易的平等性原則”內容時，筆者請學生自由分組，團隊進行話劇創作，以自己的理解向全班同學分享心中的核心價值觀。有個小組生動詼諧地表演了鄭板橋喝茶的場景——清代畫家“揚州八怪”之一的鄭板橋，有次到茶館喝茶。鄭板橋衣著寒酸，其貌不揚，老板漫不經心地招呼：“坐。”向伙計吩咐：“茶。”鄭板橋面不改色地走進店里坐下，從口袋里摸出一錠銀子，放在桌上。老板眼前一亮，語氣馬上客氣起來：“請坐。”大聲向伙計吩咐：“上茶！”這時，店里有客人認出鄭板橋。老板臉色大變，畢恭畢敬地說：“請上座，請上座。”趕忙向伙計說：“上好茶！上好茶！”鄭板橋喝完茶要走，老板請他給自己寫一副對聯。鄭板橋也不推辭，大筆一揮，寫下這樣一副對聯：“坐請坐請上座，茶好茶上好茶”。這副對聯生動形象地描繪出店老板對“窮人”的鄙視，對有身份人的勢利趨附。表演過程中學生出神入化的演技、夸張到位的表情、極具感染力的臺詞、協調緊湊的配合，使得課堂上爆笑連連。通過表演學生迅速從反面體會到市場經濟中的一些不平等現象，這不僅有助于學生自覺加深對平等性的認識，深刻理解每一個市場交易主體都應有人格尊嚴得到尊重的權利，交易雙方地位平等、機會均等;還有助于啟發學生進一步思考在經濟活動中要自覺遵循市場運行規律，堅持等價交換、平等競爭，避免這種現象的發生，為完善社會主義市場經濟秩序做貢獻。

此外，打鐵還需自身硬。培養學生社會主義核心價值觀，既要依靠價值觀自身具有的真理力量，又要依靠教育者自身的人格表率力量。政治教師要潛心自身修養，嚴于律己，一言一行要體現社會主義核心價值觀的要求，為學生做出知行合一的榜樣，做學生健康成長的引路人。

總之，社會主義核心價值觀是當代中國人的精神脊梁。培育和弘揚社會主義核心價值觀是凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。國運興衰，系于教育。要讓社會主義核心價值觀落地生根，政治教師必須用自己睿智、高尚的言行為學生樹立起高大形象，不斷優化社會主義核心價值觀的教學方法，曉之以理、動之以情，真正使中學生對社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠的接班人，努力在實現中國夢的偉大實踐中創造自己的精彩人生。

【參考文獻】

[1]徐霞，貢和法.蘊含·融入·滲透——高中思想政治課教學融入社會主義核心價值觀策略例談[J].中學政治教學參考，2013（16）.

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