泛在知識環境下高校圖書館經典閱讀推廣服務體系構建研究

張子鳳

（湖北職業技術學院圖書館，湖北 孝感 432000）

近幾年，隨著數字技術的發展和網絡通信的日益更新，人類社會的各個領域發生了翻天覆地的變化，移動通信、物聯網以及智能便攜設備的普遍推廣，加速了網絡信息的傳播效率，用戶在獲取數字信息的數量和質量上與從前相比有了跨越式進步；無處不在、無時不在的泛在知識環境把人、網絡設施、信息資源以及軟硬件設備連接在一起，利用計算、存儲、共享等各種優勢條件，充分發揮人、網絡設施、信息資源以及軟硬件設備的作用，為用戶提供便于知識傳播和信息獲取的多元化的綜合性知識環境。泛在知識環境作為一種知識共享環境，讓用戶和傳播者有了更多的知識、信息傳播、交流途徑，讓知識生成與信息獲取兩者間構建成一個穩定的信息網絡結構，對高校圖書館經典閱讀推廣服務產生了重要影響，不但改變了高校學生的閱讀行為和閱讀方式，同時讓其擁有了更豐富的經典閱讀體驗。筆者在對泛在知識環境下高校學生經典閱讀現狀及其閱讀推廣現實困境進行詳細分析的基礎上，嘗試構建經典閱讀推廣服務體系，提出優化經典閱讀推廣服務的有效路徑，以供借鑒。[1]

1 泛在知識環境下高校學生的經典閱讀現狀

泛在知識環境下，移動通信、物聯網以及智能便攜設備的普遍推廣對經典閱讀產生了巨大沖擊，高校學生喜歡并依賴于新興媒介提供的各種閱讀便利，其閱讀行為習慣也隨之出現了較大改變。就閱讀目的而言，高校學生依然將知識需求放在首位，但他們在行動上更傾向于資訊需求，呈現出非常強烈的功利性閱讀傾向；就閱讀內容而言，新聞、娛樂、休閑等方面的閱讀主題更受高校學生喜愛，大大超過經典閱讀頻率，信息獲取遠勝知識習得，“快餐文化”開始慢慢盛行；就閱讀方式而言，移動閱讀成為高校學生首選的閱讀方式，紙質閱讀方式不再是高校學生獲取信息的唯一渠道。[2]目前，高校學生經典閱讀力度明顯減弱，主要體現在下列兩方面：一是認識不足，多數高校學生經典閱讀意識淺薄，有著“讀而無用”的雞肋思想，覺得經典閱讀不但浪費了時間，而且對學業和將來就業沒有多少幫助，無立竿見影之效，于是盡量不讀經典或少讀經典，極度缺乏經典閱讀興趣；二是經典閱讀深度有限。碎片化閱讀、快餐式閱讀等淺閱讀方式讓高校學生對經典作品的理解有限，或者根本就是不求甚解，因此無法完全領悟經典作品的精髓所在。

2 泛在知識環境下高校圖書館經典閱讀推廣服務活動的現實困境

高校圖書館經典閱讀推廣服務活動在全國范圍內開展得如火如荼，雖然獲得了一定成績，但也面臨著非常多的問題。

2.1 推廣服務活動缺乏整體規劃

多數高校圖書館經典閱讀推廣服務活動目標模糊，無整體部署和統籌落實，大多是按上級要求匆忙開展，應付式完成，呈現出“應景”特征，大部分推廣項目都是年年相似，毫無創新，再加上項目相互間獨立性強，未能持續發揮引導高校學生閱讀經典作用，推廣規模與推廣效果非常有限。同時在信息資源優化整合、服務人才有效配置以及專項經費科學管理等方面未能進行合理規劃和有效落實，組織機構多為臨時組建，服務人員多為臨時抽調，經費大多不足，導致所開展的推廣服務活動大多呈現敷衍了事、得過且過的現象。

2.2 推廣服務活動形式較為單一

當前，推廣服務活動多依托于“讀書日”“讀書月”等主題活動開展，但推廣方式依然側重于資源與服務推薦方面，如經典書籍展播、經典課堂、名著影視欣賞等，[3]而較深層次的“主題閱讀沙龍”“經典知識問答賽”“讀書征文”等推廣方式，常因組織操作層面的現實問題與高校學生參與度較低等原因而難以實現，更談不上利用新媒體和新技術創新推廣服務活動載體或平臺，致使推廣服務活動形式較為單一，推廣成效不太顯著。

2.3 推廣服務活動聯動機制缺乏

一是尚未建立高校內不同部門、不同學生組織的聯動機制，他們大多是各行其是，各自為戰，合作意識淡薄，容易出現人力、物力閑置或浪費等問題，不能形成校園內經典閱讀的良好氛圍。二是尚未建立館際、校際以及校外合作的聯動機制，很少有高校圖書館與其他圖書館、政府部門、企業公司、社會組織等聯合舉辦推廣服務活動，多出現單槍匹馬、勢單力薄的局面。[4]

3 泛在知識環境下高校圖書館經典閱讀推廣服務體系的構建

經典閱讀推廣服務不但是高校圖書館本身的主要職責，而且是其在泛在知識環境下拓展服務范疇、深挖服務價值以及獲取社會更多認同的重要方式。針對高校學生經典閱讀現狀和推廣服務活動的現實困境，為增強經典閱讀推廣成效，圖書館可從機制創新、方式創新以及技術創新三方面入手，構建經典閱讀推廣服務體系（如圖1所示）。[5]

圖1 泛在知識環境下高校圖書館經典閱讀推廣服務體系

3.1 機制創新，整合資源形成推廣合力

經典閱讀推廣服務是一項長期性的系統工程，單憑一館之力是無法完成活動目標的，一定要在創新工作機制上下功夫。[6]目前經典閱讀推廣機制尚未健全，只是表現出部分合作趨勢，高校圖書館必須優化整合優勢資源才能形成推廣合力。一方面，高校圖書館可以通過與高校內不同部門、不同學生組織建立穩定的合作關系，以推動經典閱讀推廣進一步深入發展，如聯合學工處、教務處、教學系部等部門，通過校級獎勵、學分認定等獎勵機制激發高校學生參與經典閱讀的興趣；通過在課程建設中引入經典閱讀課程，或者開設經典導讀選修課程，來引導高校學生閱讀經典、關注經典；還可以聯合團委、學工處組建學生經典閱讀推廣組織，負責配合開展具體經典推廣活動，如幫助管理校內經典圖書漂流站、學生公寓閱覽室等，以促進經典閱讀的交流與共享，滿足高校學生的經典閱讀需求。另一方面，高校圖書館可以與其他圖書館、政府部門、企業公司、社會組織等建立合作關系，實現館際合作、社會合作，解決高校圖書館單槍匹馬、勢單力薄的困境。[7]如高校圖書館可以與其他圖書館合作，學習他們的先進經驗，開展聯合推廣活動，做到資源、人才、活動共享；高校圖書館還可以聯合社會各界共同參與經典閱讀推廣服務活動，邀請資深的專家學者組建活動“參謀團”，對推廣服務活動的統籌規劃、經典圖書推介、主題活動策劃等進行技術指導，或者邀請當地知名人士到校舉行講座或參與交流活動，讓高校學生增強對經典作品的了解。[8]

3.2 方式創新，豐富載體擴大推廣規模

高校圖書館可以利用各方資源，通過豐富的載體積極推進共享式閱讀，逐漸擴大經典閱讀范圍，進一步提升其價值引導力。推廣服務可以具體劃分為以下內容：一是閱讀教育方面，如閱讀專題講座、閱讀專題輔導、經典圖書推介以及網絡教室課堂等；二是閱讀內涵方面，如讀書征文、知識競賽、演講朗誦比賽、讀書沙龍等；三是信息保障方面，如信息技術培訓、館藏經典作品資源介紹、讀書網絡構建等；[9]四是用戶交互方面，如圖書漂流、圖書管理之星等；五是藝術欣賞方面，如書畫展、攝影展、影視欣賞等。在開展推廣服務活動中，必須做到短期活動與長期研讀相結合。高校圖書館可以依托于“讀書日”“讀書月”活動，在高校學生中舉辦“我與經典閱讀”演講比賽，講述自己與經典閱讀之間的故事，分享經典閱讀體會；舉辦“我與經典閱讀”征文主題比賽，把高校學生提交的經典閱讀筆記、讀書感受、書評以及研究論文分類評出獎項并給予獎勵；舉辦經典閱讀專題講座，分享閱讀方法，進行閱讀示范等，通過上述經典閱讀推廣短期活動，實現擴大宣傳影響、培養高校學生閱讀興趣的推廣目標。但是僅僅依靠上述短期活動推廣是不夠的，要想真正理解經典，愛上經典，還必須堅持長期研讀，讓經典作品真正走進高校學生的內心世界。經典作品的長期研讀工作應從常規閱讀、經典交流以及課程設置三方面展開。首先，高校圖書館應設置經典閱讀室，用于開展每周一次的高校學生經典閱讀活動，并特邀專業人士前來解疑答惑，讓高校學生逐漸養成閱讀習慣；二是每月舉辦一次經典作品分享會，每期確定一批需要分享的經典作品，邀請知名人士或者組織高校學生上臺分享經典、交流感受，讓高校學生更為深切地了解經典作品內涵；三是把經典閱讀推廣與通識教育相結合，通過開設經典賞析、經典導讀等公共選修課，把經典閱讀推廣拓展至教學課堂，增強高校學生對經典閱讀的認同感和熟悉感，多角度接觸經典。

3.3 技術創新，融合技術拓展推廣渠道

高校圖書館創新經典閱讀推廣服務的重要途徑之一，是在經典閱讀推廣服務過程中融入物聯網、大數據、云計算等多種新型技術，讓經典閱讀更易于獲取，更便利快捷。一是建設高校圖書館在線資源，把自建與購買兩種數據庫建設方式有效結合，進一步充實館藏資源，凸顯數據庫的個性特征；特別要重視經典閱讀數據庫的建設，在線提供經典閱讀下載、網絡論壇以及各種經典閱讀主題活動等服務，并且要把經典書籍與相關的電視電影、紀錄片、宣傳片等影視媒體相關聯，讓高校學生可以通過網絡這一渠道查閱經典，可以選擇各種閱讀方式來感受經典，滿足高校學生多元化、個性化的經典閱讀需求；二是利用新興媒體傳播快、涉及面廣等獨有特征，在官方博客、微博、微信上發布經典圖書導讀、經典書評、經典閱讀活動等各種經典閱讀推廣信息，讓高校學生長期關注經典閱讀，培養良好的經典閱讀習慣；[10]三是高校圖書館要加大移動閱讀推廣服務力度，讓學生能夠通過使用PAD、手機等移動終端設備實現對經典作品書目的查詢、預約、續借，以及對經典作品數字信息的檢索、閱讀以及下載。

4 泛在知識環境下高校圖書館經典閱讀推廣服務的動力保障

4.1 重視高校學生經典閱讀需求

高校圖書館只有深入研究高校學生閱讀心理和閱讀行為，才能更好地滿足高校學生的經典閱讀需求。因此，高校圖書館必須在經典閱讀推廣過程中做好調研工作，如采取實地調研、網絡問卷、郵件、微博、微信等方式展開調研，把調研數據作為研究高校學生閱讀需求傾向以及閱讀行為特征的基礎，重視他們之間的差異性并在經典閱讀推廣中加以應用，有效引導高校學生理解經典閱讀的價值，營造經典閱讀氛圍，培養高校學生主動閱讀經典的習慣。

4.2 建立健全閱讀推廣組織機構

泛在知識環境下高校圖書館經典閱讀推廣服務，一定要有健全的推廣組織機構來實施。因此，高校圖書館應建立健全經典閱讀推廣組織機構——閱讀推廣委員會，主要負責經典閱讀推廣工作的統籌規劃和具體落實，并將其作為館內常設機構，設專人負責；教學系部建立閱讀推廣工作小組，主要負責本系部學生的閱讀指導工作；[11]學工處、團委鼓勵高校學生自主成立閱讀協會、讀書沙龍等學生社團組織，主要開展書友會、閱讀征文等各種經典閱讀活動。只有建立健全閱讀推廣組織機構，才能改變閱讀推廣活動應付式、人手少、效率低等問題，才能確保活動的可持續發展。

4.3 構建立體式的閱讀空間環境

構建立體式的閱讀空間環境，有利于發揮經典閱讀推廣服務的輻射作用。立體式閱讀空間環境主要包括虛擬空間與物理空間：（1）虛擬空間。高校圖書館要重視虛擬空間的閱讀舒適度，如字號、色彩、頁面設計、翻頁形式等細節感受均會讓高校學生確定是否繼續閱讀。（2）物理空間。高校圖書館要依據高校學生的閱讀心理特征和閱讀行為方式，在環境布置、功能分區等方面盡量為高校學生提供輕松、愉悅的閱讀氛圍，如設置經典書目專欄、經典閱讀室、經典閱讀俱樂部等，強調環境的獨立安靜、場景裝飾的簡單平和、燈光的充足柔和等，有利于促進深度閱讀；配置多媒體報告廳，定期開展專題學術講座，設置文學經典體驗區，配置各種電子閱覽器、電腦、手機等，高校學生通過預約享受體驗，可以欣賞優秀的影視作品，傾聽經典曲目，閱讀有聲讀物等。虛擬空間與物理空間的有效融合，可以讓高校學生全方位、立體化體驗經典，感受經典。

5 結語

移動通信、物聯網以及智能便攜設備的普及應用，讓泛在知識環境下的高校圖書館經典閱讀推廣服務面臨良好機遇與嚴峻考驗。高校圖書館要重視高校學生的經典閱讀需求，建立健全閱讀推廣組織機構，構建立體式閱讀空間環境，通過創新推廣機制和推廣模式，提高大學生經典閱讀意識和水平。

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